吳邵萍園長是南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，曾獲得首屆全國教書育人楷模、全國優秀教師等榮譽，她在總結和思考自己20年園長經驗的基礎上寫作了《幼兒園管理與實踐》一書。她的管理思想和管理實踐有著極大的典型示范作用，對全國各類幼兒園的管理都有著很強的指導意義，特別是對一些新開幼兒園或者剛走上園長崗位的新手園長有著極強的指導價值。本書2012年由江蘇教育出版社出版。
本書共六章，第一章幼兒園文化建設，是吳園長管理思想的精華，起到統領全書的作用。吳園長上來并沒有直接談幼兒園管理，而是從幼兒園文化建設入手。她指出，幼兒園文化是一所幼兒園行為規范的綜合和共同的價值理念，幼兒園文化建設已經成為幼兒園發展的同義詞。幼兒園文化建設涉及到幼兒園的整體發展、內涵發展和長遠發展；它統領幼兒園發展的各個方面，物質與精神、外在與內在、制度與組織、行為與形象；它影響幼兒園的辦園目標、辦園宗旨、發展規劃、園本課程的建設、隊伍培養、評價標準等。一所幼兒園積極文化的形成需要有意識地去建構，所有的管理活動都應圍繞文化建設進行規劃。
后面五章，分別從幼兒在園一日生活安排、園本課程建設、團隊建設、行政后勤管理和幼兒園公共關系等幾個方面，全面論述了幼兒園管理的方方面面。第二章是幼兒園一日活動皆是課程，就幼兒園如何制訂科學合理的幼兒一日生活制度，綜合實施各種教育活動，使幼兒生活有規律，促進其全面發展進行了具體的闡述。本章在闡述過程中重點關注了保育方面，如午睡活動、一日生活的保育、早操等方面，讓幼兒在生活中學習、生活中進步。第三章是幼兒園課程管理，就幼兒園如何加強對課程的決策和規劃，提高課程的有效性進行了闡述。吳園長指出，幼兒園要審視自己正在進行的課程與目前本園的教師水平、課程資源等方面的適宜性，審視園本課程開發方案的科學性，審視園長自身對于課程的領導能力。通過對課程的管理，切實體現對教育教學和其他一日活動的保障、服務和促進功能，切實體現出本園實施的課程是在幼兒園現實根基上生長起來的，與本園的資源條件相適應。第四章是幼兒園團隊建設。吳園長指出，一個幼兒園的發展根本是隊伍的整體建設。對于幼兒園來說，園長一個人強勢是虛假的“軟強”，只有整個團隊強才是真正的“硬強”。因此，管理者從觀念到行為，從目標到措施，從制度到策略，都要有團隊建設的整體觀，有目標、有計劃、有步驟地進行領導班子建設、教師團隊建設、行政后勤隊伍建設，給予團隊中每一個分子成長的動力、成長的平臺、成長的時間。第五章是行政后勤管理。行政后勤管理設計的范圍非常廣泛，任務相當繁雜，涉及的部門也很多。一般來說，包括以下幾類：物資管理、衛生保健、檔案管理、安全管理、基建維修、財務管理等。吳園長指出，行政后勤管理強調制度、流程和細則，使各個崗位有章可循。吳園長通過呈現案例展示了人才化、職責化、流程化、表格化的四化管理，做到人人須高手、崗崗明職責、事事有制度、件件有落實，切實提高了后勤工作的效率和質量。第六章是幼兒園公共關系處理，就幼兒園如何與同行、家長、社區、政府與媒體等周圍的公眾處理好關系，保持幼兒園與社會同步進行了介紹。吳園長指出，要重視公共關系的管理，讓幼兒園全體員工了解公共關系并不只是園長或者管理者的職責，而是大家的職責。同時，幼兒園要通過多種渠道、多種媒介、多種方法進行全方位公關，讓公眾全面整體地了解幼兒園，建立幼兒園良好的形象。
本書從管理實踐出發，選取案例生動典型，管理資料豐富實用，是一本很好的培訓教材和幼兒園常規管理的參考書。
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