我國(guó)偉大的學(xué)前教育家陳鶴琴先生指出“大自然、大社會(huì)都是活教材”。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力�！睉敉馐且粋�(gè)開(kāi)闊的天地,也是一本很好的教科書(shū)。因此,幼兒園應(yīng)積極把孩子的興趣引向戶外,讓孩子接觸戶外大自然,充分享受戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。
　　一、積極創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境
　　幼兒園良好戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動(dòng)的需要,讓幼兒感到輕松愉快,能激發(fā)幼兒參與戶外游戲的愿望,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)提供符合幼兒興趣和不同發(fā)展水平及多功能、可變化的活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒與材料相互作用。在戶外場(chǎng)地的整體布局上,要充分利用一切因素,如圍墻上的壁畫(huà)、墻角的植物、樓梯下的角色游戲區(qū)、草地上的環(huán)保標(biāo)志、樓梯扶手及走廊頂上的吊飾、地面上的格子、腳印、臺(tái)階上的各種幾何圖形等,使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成立體的、多層次的、多視角的“教科書(shū)”,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。另外還可設(shè)置大型組合玩具區(qū)、小水池、沙池、石子路、塑膠路等,使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低,有凸有凹,有硬有軟,有直有曲,給幼兒感官上多種刺激,給幼兒留下聯(lián)想的空間,從整體布局到局部的功能開(kāi)發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值,使它們各有特點(diǎn)又互相輝映,形成一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。
　　二、認(rèn)真把握戶外活動(dòng)的原則
　　戶外活動(dòng)時(shí),幼兒不僅要承受運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷,而且還要承受運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷。因此,在安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí),要把握好戶外活動(dòng)的原則,讓幼兒在安全、科學(xué)的活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。首先,戶外活動(dòng)要有計(jì)劃、有步驟、按一定程序來(lái)進(jìn)行,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從少量到大量,從輕緩到逐漸加強(qiáng),從相對(duì)安靜進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其次,不同類型、不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)要合理搭配。使幼兒動(dòng)靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動(dòng),能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞,保持身心愉快的情緒,并起到全面鍛煉身體的作用。再次,活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要,從幼兒的個(gè)體差異出發(fā),對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。
　　三、科學(xué)安排各種形式的戶外活動(dòng)
　　科學(xué)的戶外活動(dòng),能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)要注意形式的多樣性,除了園內(nèi)的“戶外體育”、“親子游戲”、“半日開(kāi)放”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)外,還可組織幼兒集體進(jìn)行遠(yuǎn)足、春游、秋游以及由家長(zhǎng)參與的外出郊游活動(dòng)等。
　　在園內(nèi)組織戶外游戲活動(dòng)時(shí),教師要摒棄放鴨式的群體活動(dòng),可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行分組活動(dòng),讓每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好都能得到滿足。同時(shí),在戶外活動(dòng)之后,教師要及時(shí)組織幼兒進(jìn)行談話,對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo),促進(jìn)其不斷得到發(fā)展。另外,活動(dòng)中的安全性要放在首位。活動(dòng)前,老師要有周密的計(jì)劃和方案,同時(shí)要做好充分的思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備工作,要具有突發(fā)事件的應(yīng)急處理的能力,時(shí)刻保護(hù)好每一個(gè)幼兒。
　　教師在活動(dòng)中要關(guān)注到個(gè)體差異,做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。透過(guò)行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子,或動(dòng)作笨拙的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng),對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
　　在戶外活動(dòng)中,教師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都應(yīng)安排大型玩具集中對(duì)全園孩子開(kāi)放的時(shí)間,這樣能打破年齡、班級(jí)的界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動(dòng)中相互影響,共同進(jìn)步。教師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,適時(shí)引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。正確引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的愛(ài)好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子能在快樂(lè)有趣的環(huán)境中與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。
　　總之,在組織戶外活動(dòng)時(shí),教師要做個(gè)有心人,在創(chuàng)設(shè)好環(huán)境的基礎(chǔ)上,要把握好活動(dòng)的原則,科學(xué)合理地組織活動(dòng),使每個(gè)孩子都能從狹小的空間走出來(lái),充分發(fā)揮戶外活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢(shì),讓孩子們能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中,充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣,得到全面的發(fā)展。

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