近代教育史上最有影響力的教育家蒙臺梭利十分重視環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，她強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境是兒童發(fā)展的必要條件。所以，要培養(yǎng)符合時代精神的創(chuàng)造性人才，營造良好的環(huán)境氛圍是關(guān)鍵因素之一。幼兒也只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，可以說，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒的認(rèn)知和情感方面的發(fā)展。下面就以下方面談?wù)勛约旱囊娊猓?
一、適合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境
在幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，我認(rèn)為物質(zhì)環(huán)境應(yīng)擺在首位，要使幼兒得到良好的教育，必須關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境，如潔凈的教室、優(yōu)美的校園，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的各種教玩具等。在諸多環(huán)境因素中各具特色的“小環(huán)境”的創(chuàng)新不容忽視，如：活動室的布置，在墻壁一角設(shè)“寶寶秀擂臺”，它既能用紀(jì)律約束幼兒的言行，又能增強(qiáng)幼兒的競爭意識。再如：創(chuàng)設(shè)“情緒角”，在這里可讓幼兒了解表達(dá)自己情緒的同時學(xué)習(xí)覺察他人情緒并表達(dá)自己的關(guān)心理解和安慰，又可為老師的教育提供第一手材料，當(dāng)老師從情緒角度了解幼兒處于難過、厭惡、懺悔等某一情緒狀態(tài)時，可根據(jù)具體情況化解他們的煩惱，并給予幼兒自我調(diào)整的力量與方法，這些對幼兒的交往和學(xué)習(xí)很有幫助。
二、幼兒園寬松愉悅的育人環(huán)境
優(yōu)化育人環(huán)境，首先要提高教師素質(zhì)。黑格爾曾說過這樣一句話：“教師是孩子們心靈中最完美的偶像。”在促進(jìn)兒童發(fā)展的環(huán)境中教師是一個重要因素，是兒童心理發(fā)展和潛力激發(fā)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，所以我認(rèn)為教師的率先垂范是很好的教育途徑。這就要求教師要努力提高自身素質(zhì)，時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進(jìn)行言傳身教。例如：教師能積極地同情關(guān)愛他人、尊重他人、幫助他人、給予他人積極的關(guān)注，這無疑給幼兒樹立了積極關(guān)注他人的榜樣，幼兒不僅能從教師身上體驗到被同情、被關(guān)愛、被尊重的自信與感動，進(jìn)而審視自己的言行，并注意他人的需要，還能從成人滿足他人的積極關(guān)注需要的言行中學(xué)會同情、關(guān)愛、尊重、幫助他人。
在園內(nèi)建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系是優(yōu)化育人環(huán)境的核心問題，它能為幼兒的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園各種人際關(guān)系中，師生關(guān)系最為重要，因為任何活動過程都體現(xiàn)在教師與幼兒的交往中，所以教師與幼兒必須建立一種寬松、真誠、平等的師生關(guān)系。在活動中對幼兒多支持、多肯定、多關(guān)注、多信任、多接納、多給他們自由、多讓他們自主，這都是形成融洽、和諧、健康人際關(guān)系的必要條件，生活在溫暖、支持氣氛中的幼兒容易形成積極的個性特征、良好的交往技能和學(xué)習(xí)成績。著名教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中指出：“我們認(rèn)為教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學(xué)校的條條框框限制他們，鼓勵獨(dú)立工作――進(jìn)行創(chuàng)造。”積極健康的師生關(guān)系是幼兒獲得心靈安全和心理自由的基本保障，在這種環(huán)境中的幼兒其潛能才能得到充分的發(fā)揮。
幼兒教育是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，營造適合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這是影響創(chuàng)造型人才成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在此領(lǐng)域還有諸多規(guī)律可循，有待我們幼教工作者去發(fā)掘、去探討，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。
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