近期，我們幼兒園對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)、室內(nèi)公共大廳、走廊、樓梯間、功能室等孩子們共同活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行了改造。改造過程中我們緊緊跟隨孩子的需要，努力打造適宜于幼兒活動(dòng)，滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，使環(huán)境與幼兒生活融為一體。
　　一、室內(nèi)公共墻面、區(qū)域的改造與利用
　　幼兒園室內(nèi)公共區(qū)域包括大廳、走廊、樓梯等區(qū)域。幼兒園除了利用公共環(huán)境宣傳幼兒園各項(xiàng)制度、教育理念等，為家長和教師服務(wù)，營造幼兒園文化氛圍外，更重要的是為幼兒提供游戲和探索的空間。
　　1.公共墻面的利用。跟著孩子觀看幼兒園公共墻飾，便能知道幼兒可以看懂什么，看不懂什么，喜歡什么，對(duì)什么不感興趣……然后跟隨幼兒的眼光和需要來調(diào)整公共墻面的布置。例如我們?cè)趲в變河^看幼兒園公共墻面時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)文字過多、墻面上高于自己視線的宣傳板毫無興趣；對(duì)自己不太熟悉的裝飾性較強(qiáng)的物品興趣不高；對(duì)自己熟悉的材料的創(chuàng)意作品較感興趣，會(huì)仔細(xì)觀察，還會(huì)用手去觸碰；對(duì)幼兒的活動(dòng)照片較感興趣并會(huì)引發(fā)當(dāng)時(shí)活動(dòng)的話題；對(duì)墻飾中自己參與制作的作品感興趣并會(huì)進(jìn)行談?wù)摚�向小朋友介紹“這是我做的，上面有……”等。根據(jù)幼兒觀看后的反應(yīng)，我們對(duì)幼兒園墻飾進(jìn)行了調(diào)整：將原來在大廳內(nèi)針對(duì)家長宣傳的教育理念、帶量食譜、公示欄調(diào)整到幼兒園大門內(nèi)外，家長觀看時(shí)不再占用幼兒活動(dòng)空間；將各類為教師所用的教育理念、公示欄、教育行為等板塊統(tǒng)一定制在幼兒視線以上；將原有裝飾性強(qiáng)的布置進(jìn)行調(diào)整，能夠突出、反映幼兒園文化特色的裝飾繼續(xù)保留，但是位置相應(yīng)調(diào)高，供幼兒遠(yuǎn)觀、感受氛圍；將幼兒參加春游、戶外活動(dòng)、區(qū)域游戲、慶祝“六一”、綜合實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)的照片放大裝入相框，展示在樓梯墻面，高度適宜幼兒視線，供幼兒觀看、談?wù)摚粚⑤^低的、幼兒視線范圍內(nèi)的墻面，結(jié)合幼兒園特色與各個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行劃分，由各班教師分別負(fù)責(zé)規(guī)劃、裝飾外框，里面則以各年齡段幼兒作品、圖片和參與各類活動(dòng)的照片等進(jìn)行展示，教師只用少量文字標(biāo)明主題，美化幼兒作品展示的布局與形式；將原有吊飾和樓梯墻面裝飾調(diào)整，展示幼兒參加園內(nèi)做花燈、風(fēng)箏、民間藝術(shù)作品等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)秀作品……
　　幼兒園公共環(huán)境中的墻面布置更多的是為幼兒提供展示自己參與的活動(dòng)和作品的空間。這樣的墻面，幼兒的參與度更高，可供幼兒談?wù)摰脑掝}更多，幼兒與墻面的互動(dòng)大大增加。幼兒園墻面成為使幼兒融于幼兒園的特色與課程的有效空間。
　　2.公共區(qū)域的調(diào)整。充分利用公共區(qū)域?yàn)橛變禾峁└�多的游戲空間。觀察幼兒表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需要以及公共區(qū)域場(chǎng)地的實(shí)際情況思考如何有效利用空間，便可以發(fā)揮有限空間的無限價(jià)值。如在日常活動(dòng)和入、離園時(shí)注意觀察幼兒，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)帶有一定隱蔽性的樓梯間較感興趣，喜歡在里面停留，離園時(shí)比較留戀幼兒園大廳，會(huì)帶著家長在大廳穿梭，照哈哈鏡，還喜歡在上下樓梯時(shí)邊看邊停留。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，我們對(duì)幼兒園公共區(qū)域做了相應(yīng)調(diào)整與活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)：在幼兒園大廳內(nèi)增加了利用餅干盒、桶、洗衣液瓶等不同材質(zhì)的廢舊材料制作的打擊樂器，在邊角處放置顏料柜，可以供幼兒敲敲打打以及自由裝飾打擊樂器，滿足幼兒喜歡在大廳停留和活動(dòng)的需要；將原來景觀性的幼兒園樓梯間進(jìn)行改造，保留墻面裝飾，在里面放置小沙發(fā)、小桌子、小帳篷、靠墊，鋪上柔軟的地墊，墻壁上增加大小不一的布口袋放置繪本，將其布置成可供親子閱讀或和小伙伴交流的私密空間；利用樓梯中間轉(zhuǎn)角比較寬敞的空間放置藤草編制的小桌、蒲草墊，供幼兒下棋、談話；利用各樓層小廳放置表演道具、服飾等，供幼兒嘗試表演。
　　二、戶外活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃與改造
　　1.開放式的體育器械。為便于幼兒自主取放體育器械，在幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地周邊設(shè)計(jì)開放式的體育器械架，器械架的高度不超過幼兒身高，各類器械均用照片標(biāo)記分類進(jìn)行放置，便于孩子們區(qū)分和取放。
　　2.開放式的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。活動(dòng)場(chǎng)地的劃分要便于幼兒參加各類體育活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)類型劃分場(chǎng)地，幼兒不受班級(jí)的限制，根據(jù)自己選擇的材料到相應(yīng)的走、跑、跳、攀爬、平衡等區(qū)域參加活動(dòng)。活動(dòng)場(chǎng)地的劃分結(jié)合周邊體育器械的擺放，大中型器械固定放置在相應(yīng)區(qū)域，各類中小型器械存放接近相應(yīng)場(chǎng)地，一切以便于幼兒取放、使用為原則。幼兒在戶外鍛煉活動(dòng)中，自主到各區(qū)域參加各類鍛煉活動(dòng)，不需跟隨教師，教師則在所負(fù)責(zé)鍛煉區(qū)適時(shí)指導(dǎo)，觀察選擇在本區(qū)域內(nèi)鍛煉幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)幼兒體能等需要引導(dǎo)幼兒參與其他區(qū)域的鍛煉。幼兒在這種開放式的戶外活動(dòng)場(chǎng)地中自主參加鍛煉，不受班級(jí)、空間、場(chǎng)地的限制，更能夠滿足幼兒鍛煉、游戲的需要。
　　3.豐富綠化、種植、養(yǎng)殖、休閑區(qū)。我們?cè)谟^察幼兒戶外體育活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒的活動(dòng)需要?jiǎng)屿o交替，運(yùn)動(dòng)量過大后幼兒需要休息和調(diào)整，需要參加相應(yīng)安?o的戶外游戲。如，有的孩子太累尋找臺(tái)階坐下休息，有的孩子會(huì)在樹下、大型玩具下和小伙伴聊天、過家家，有的孩子回教室喝水、擦汗，有的孩子在大廳或走廊休息……幼兒的需要就是我們對(duì)戶外環(huán)境改造的方向：增加室外綠化場(chǎng)地，利用教學(xué)樓及院墻墻面進(jìn)行立體種植，供幼兒觀察、照顧；增加養(yǎng)殖動(dòng)物種類，供幼兒觀察、養(yǎng)護(hù)、談?wù)摚辉跇淠局�間安裝吊床、秋千，供幼兒休閑、聊天；在活動(dòng)場(chǎng)地邊角增加小帳篷、遮陽傘、遮陽棚，增加木座椅、木長廊，供幼兒休息、遮陽；在各活動(dòng)區(qū)增加飲水區(qū)，幼兒在這里放置水壺和手帕或小毛巾，供活動(dòng)中稍作調(diào)整；在樓旁墻面設(shè)涂鴉墻，幼兒利用大紙箱、油桶、輪胎進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作，并將涂鴉后的作品運(yùn)用于各鍛煉區(qū)域中；在樓旁小道處為幼兒提供豐富多樣、不同材質(zhì)、多元的游戲材料，如貝殼、瓶蓋、竹筒、木樁、石頭等，還能促使幼兒有廣泛運(yùn)用周圍自然材料的意識(shí)，善于觀察、利用周圍事物表現(xiàn)美……
　　傾聽孩子的談話，觀察孩子的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的需求，滿足孩子的需要，不斷規(guī)劃、改造、豐富的幼兒園環(huán)境才能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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