【摘要】語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子是何等的重要。在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語(yǔ)言能力，促使幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂(lè)。
　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言發(fā)展；環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0135-02
　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。怎樣去培養(yǎng)呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
　　1 語(yǔ)言環(huán)境的重要性
　　隨著幼兒園課程改革的深入和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的教育作用。語(yǔ)言環(huán)境的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
　　1.1 有助于幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用的過(guò)程中獲得的，與環(huán)境互動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑。幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、越主動(dòng)，發(fā)展就越快。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境已成為當(dāng)前幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
　　1.2 有助于幼兒自然流暢地運(yùn)用語(yǔ)言：幼兒園班級(jí)環(huán)境借助墻面及各個(gè)區(qū)域來(lái)展示主題活動(dòng)的進(jìn)程，將環(huán)境與主題課程有機(jī)地融合在一起，讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的活動(dòng)過(guò)程中，獲得知識(shí)與技能。隨著兒童認(rèn)知、思維、想象力的發(fā)展兒童逐漸掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，兒童有了“有話要說(shuō)”“有話想說(shuō)”“有話會(huì)說(shuō)”的表現(xiàn)。
　　1.3 有助于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際能力的發(fā)展：創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的對(duì)語(yǔ)言的興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。
　　2 創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境的建議
　　幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)作為幼兒園教育體系中的一個(gè)龐大分支，在整個(gè)幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又是語(yǔ)言教育的重中之重。在實(shí)踐中，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：
　　2.1 充分發(fā)揮幼兒的主體地位：在幼兒園里，要發(fā)揮環(huán)境的教育作用，就必須明確幼兒的主體地位，我們所創(chuàng)設(shè)的幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境必須有幼兒的參與，由幼兒選擇，讓幼兒使用，否則，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境將不起任何作用。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
　　（1）幼兒園班級(jí)環(huán)境布置要考慮幼兒的視角，視角高度要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，高度要適宜，這樣能充分吸引幼兒的目光。
　　（2）班級(jí)墻面布置內(nèi)容要與幼兒有關(guān)，可以選擇幼兒自己的作品，比如幼兒的繪畫(huà)作品，手工作品等；教師可通過(guò)墻面記錄把每次閱讀活動(dòng)的情況和幼兒的創(chuàng)作展示給家長(zhǎng)看，這樣可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)傳遞閱讀活動(dòng)的開(kāi)展策略，把這種有效的閱讀方式延伸到家中，以幫助家長(zhǎng)提高親子閱讀質(zhì)量。
　　（3）教師可以將當(dāng)前的主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)去，比如“大家都愛(ài)這個(gè)家”主題活動(dòng)，可以將活動(dòng)延伸到“娃娃家”活動(dòng)區(qū)，可以讓幼兒自主選擇家庭成員的角色進(jìn)行扮演，自由想象語(yǔ)句進(jìn)行表演，不需要固定的模式，幫助幼兒鞏固拓展相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言能力。
　　2.2 幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境“家庭化”：幼兒日常的生活場(chǎng)所就是幼兒園和家庭，日常接觸的對(duì)象就是教師和家長(zhǎng)，幼兒教師為幼兒提供的環(huán)境應(yīng)該是幼兒喜歡的和家庭環(huán)境很相似的環(huán)境。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
　　（1）教室環(huán)境要干凈、舒適、整潔，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意發(fā)揮環(huán)境的暗示作用，比如：區(qū)角活動(dòng)的提示語(yǔ)暗示幼兒各區(qū)角的內(nèi)容；洗手池的墻壁上張貼洗手的步驟圖讓幼兒了解正確的洗手方法；教室里的鏡子可提醒幼兒養(yǎng)成愛(ài)干凈整齊的好習(xí)慣。
　　（2）教師得充分利用角色游戲，幼兒都很喜歡角色游戲，特別是扮演爸爸媽媽的角色，他們常常把在家中發(fā)生的事當(dāng)做角色扮演的素材，學(xué)爸爸媽媽上班，做事，說(shuō)話，這時(shí)候與同伴進(jìn)行交流，角色游戲營(yíng)造的家庭化班級(jí)環(huán)境為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。
　　（3）在幼兒的一日活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的家庭化班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境，教師在幼兒園里就相當(dāng)于媽媽的角色，幼兒就像兄弟姐妹，幼兒在和睦的環(huán)境中平等交往，這樣可以很好地練習(xí)禮貌用語(yǔ)，口語(yǔ)能力也得到了很大的發(fā)展。
　　2.3 活動(dòng)區(qū)角中的語(yǔ)言教育：促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，除需要組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)外，應(yīng)該為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引兒童與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)模�禮貌的語(yǔ)言交往”。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)角的設(shè)置與利用，“為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。幼兒園語(yǔ)言教育可以創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角、視聽(tīng)角、表演角、構(gòu)圖說(shuō)話角、電話亭、悄悄話角等。
　　2.4 注重良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：幼兒園班級(jí)良好的心理環(huán)境不僅表現(xiàn)在教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)上面，更表現(xiàn)在幼兒教師對(duì)幼兒的尊重上面。幼兒每天大多時(shí)間實(shí)在幼兒園度過(guò)的，所以幼兒園的心理環(huán)境對(duì)幼兒的影響重大。為了營(yíng)造良好的心理環(huán)境，教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
　　（1）讓幼兒擁有足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，在班級(jí)里設(shè)置可以獨(dú)處的不受打擾的空間，這樣幼兒容易進(jìn)入主動(dòng)積極思考的環(huán)境中；
　　（2）活動(dòng)室要有柔軟的靠墊、地毯等可以讓幼兒感到放松舒適的設(shè)施。在這樣的環(huán)境中，幼兒身心輕松，于是就愿意主動(dòng)與環(huán)境發(fā)生交流。
　　（3）教師要充分了解幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的自身水平出發(fā)，與幼兒平等交流，教師要去除權(quán)威感、控制感，基于幼兒真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒充分的反應(yīng)時(shí)間，讓幼兒真正地從內(nèi)心感受到尊重、平等、輕松、自然、和諧等。
　　（4）教師要有足夠的耐心去面對(duì)幼兒，教師扮演好談話的傾聽(tīng)者，交流的鼓勵(lì)者，“錯(cuò)誤”的理解者，尤其是當(dāng)兒童主動(dòng)發(fā)起談話時(shí)，教師更應(yīng)傾注極大的熱情傾聽(tīng)兒童的談話，切不可以冷漠的態(tài)度對(duì)待兒童，破壞兒童的說(shuō)話愿望，這樣幼兒才敢大膽地表達(dá)表現(xiàn)自己，從而起到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用。

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