【摘 要】幼兒園區域活動逐漸走進了國內的幼兒園，區域活動能夠促進幼兒自由、個性化的發展，但是對如何開展好幼兒園區域內活動目前我國還處于探究過程中，本文主要論述在幼兒園中開展區域活動的具體措施。
　　【關鍵詞】幼兒園;區域活動;開展
　　幼兒園區域活動主要是指根據幼兒的發展狀況，確定好合適的教學目標，然后在教師的引導之下建設活動場地，然后幼兒根據自己的興趣在活動區域內進行活動，整個過程是幼兒自主發揮的過程，促進幼兒健康、自由地發展。
　　一、規劃好區域活動的時間
　　區域活動，顧名思義就是在一定的時間和空間中進行的，因此教師就需要設計好合適的區域時間，發揮好每次區域活動的作用。教師可以和學生進行討論來進行設置，設置也比較靈活，學生可以根據自己的需求來進行選擇。以《可愛的小動物》的區域活動開展為例。
　　師：同學們，六一兒童節就要來了，同學們有什么想法嗎？
　　生：我想出去旅游，希望看到小動物。
　　師：原來同學們喜歡小動物啊，我們今天肯定是不能去動物園了，但是呢我們可以自己來制作一個動物好，同學們覺得好不好？
　　生：太棒了，我們自己就能制作動物園嗎？怎樣制作呢？
　　師：同學們看，老師這里有許多彩帶、卡紙、泡沫、剪刀和小刀，同學們可以利用這些材料來做出自己喜歡的小動物，然后對我們的教室進行布置，讓我們的教室變成一個動物園，好不好？
　　生：感覺特別有意思，但是不知道具體從何處下手。
　　師：現在同學們可以分成三組，一組是用卡紙來制作小動物的形象，貼在教師后面的動物園區;一組同學利用泡沫來制作立體的小動作，可以擺在窗戶上;最后一組小朋友就可以利用這些材料來制作一些與動物有關的衣服，這樣小朋友就可以扮演成動物在教室里面進行表演了。
　　生：那我們六一兒童節的時候可不可以將我們制作的東西在別的小朋友面前進行展示呢？
　　師：當然可以，看來同學們都躍躍欲試了，那么就開始動手行動吧。
　　教師利用六一兒童節的契機，讓學生以“動物園”為主題進行手工活動，這對于小朋友來說是新鮮的，因此會積極配合老師，在制作的過程中也表現的十分積極，發揮自己的想象力，活動開展的十分順利。
　　二、選擇好區域活動的材料
　　幼兒園中在開展區域活動的時候，材料的投放是一項比較重要的工作。要根據幼兒的發展狀況來選取材料，材料不能過少或者過于簡單，但是復雜度也不能過大，否則就會影響幼兒的參與興趣。教師在材料的選擇中，要將幼兒的動手、動腦結合起來，促進幼兒健康成長。以《一起走環形路》的區域活動開展為例。
　　師：同學們，我們這段時間一直在認識100以內的數字，同學們學習的都很不錯，今天我們就需要開展一個活動，利用數字來走環形路。
　　生：走環形路？那不是應該用腳走嗎？為什么會用數字來走呢？
　　師：看起來同學們很感興趣啊，同學們看大屏幕上有一個環形的道路，道路是由一個一個的數字木塊組成的，只有將環形橋每個空格都填上正確的數字木塊，才能構成整個環形橋。
　　生：那么我們具體要怎么做呢？
　　師：現在同學們可以兩個小朋友為一組，然后到老師這里來領走一個環形橋和一筐數字積木，這些數字積木是可以嵌入到環形橋中的每個格子中，只有找到相應的數字嵌入才能構成完整的環形橋，同學們明白了嗎？
　　（然后學生就兩人為一組來搭建環形橋。）
　　師：同學們搭建的如何，有沒有什么感受呢？
　　生：在尋找數學的過程中感覺好費力，比如找這個“69”這個數字的時候，我認成了“96”，因此就花費了較多的時間，但是我和我的小搭檔兩個人最終還是完成了任務。
　　教師給學生提供了環形橋和數字積木，讓學生結合自己對數字的認識來對環形橋進行構建，而且是學生兩個人為一組的，學生之間可以相互討論，對于一些不認識的數字可以互相商量，因此保證每個小組都完成了任務，并且增加了對100以內的數字的印象。
　　三、評價好幼兒活動的表現
　　學生在參與區域活動的時候，教師需要對學生的參與過程進行及時的反饋，以表揚學生為主，這樣學生對區域活動的參與才會充滿熱情。學生在遇到困難的時候及時給學生提供幫助，保證整個活動的順利開展。以《我做醫生，我做病人》的區域活動開展為例。
　　師：同學們，你們生過病嗎？
　　生：生過，每次生病的時候都感覺自己很難受。
　　師：那么今天同學們就對醫生、護士以及病人進行角色體驗。老師已經給同學們準備了白大褂、聽診器、針管、藥片以及記錄本等，你們可以利用這些物品來模擬醫生看病的過程，現在同學們就開始做小醫生、小護士吧。
　　（然后學生就開始進行角色扮演起來，在教學中發現，一些學生為因為誰做醫生，誰做病人爭論不休，但是最后都有同學妥協，保證整個活動的順利開展。
　　師：同學們，在活動中，盡管存在著一些摩擦，但是最后同學們還是順利完成了活動。每個學生都想要做醫生，不想做病人，但是要保證活動的開展就必須要有學生妥協，同學們在整個而過程中就表現的很不錯。同學們輪流做醫生、護士和病人，對每個角色都體驗一遍，這樣才有意義。
　　學生在進行角色扮演時，對角色選取的時候會產生一些分歧，但是學生之間相互妥協，最后保證活動順利進行，學生有這種妥協精神的時候，教師就需要對學生進行表揚，在以后進行活動開展的時候也避免同學之間的爭執，真正發揮區域活動的作用。
　　綜上所述，區域活動的開展促進幼兒自主、主動以及個性化的發展，讓學生在具體的活動體驗中不斷對自己的人格進行健全，促進幼兒健康發展。
　　【參考文獻】
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　　[2]莊宏玲.幼兒園活動環境創設的策略.學前教育研究，2011（5）
　　[3]孫卓.如何有效開展幼兒園區域活動.中國校外教育（中旬刊），2015（6）

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