教學(xué)層面的管理在幼兒園整個(gè)管理系統(tǒng)中占據(jù)了十分重要的地位。過去的教學(xué)管理比較注重教和學(xué)之間的聯(lián)系，如果把幼兒園教學(xué)管理作為一個(gè)整體，不但包含了教和學(xué)這兩個(gè)層面，還需要對(duì)幼兒園中的學(xué)習(xí)狀況和日常生活環(huán)境保持密切的關(guān)注。
　　在幼兒園教學(xué)管理中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園中的時(shí)間安排，注意觀察幼兒來到學(xué)校后的各項(xiàng)活動(dòng)，通過這樣的方式綜合考察幼兒園的教學(xué)管理，從而把教學(xué)方面的管理拓展到整個(gè)日常生活之中，以便更好地提升幼兒園的教學(xué)水平。下面我就對(duì)幼兒園教學(xué)管理的實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析。
　　一、構(gòu)建良好的幼兒學(xué)習(xí)氛圍
　　建立良好的幼兒學(xué)習(xí)氛圍具有重要的作用，只有建立良好的氛圍才可以方便幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)環(huán)境是指幼兒在教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍和幼兒在外部的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
　　1.教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍
　　幼兒園是幼兒每天生活時(shí)間最長的一個(gè)地方，其中很多活動(dòng)都是在教室中進(jìn)行的，因此幼兒園的教室環(huán)境能不能給幼兒安全感，能不能讓幼兒遵守紀(jì)律，能不能增加幼兒的探究欲望和探究材料等等，這些都是幼兒園教學(xué)管理中亟需處理的問題。在教室里幼兒可以進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，其中有的活動(dòng)需要和老師相互配合，也有幼兒隨意選擇的一些活動(dòng)，為了更好地融合這兩種活動(dòng)，就需要平衡兩者之間的關(guān)系。因此需要調(diào)整各個(gè)區(qū)域，而且還要提供一些切合實(shí)際的資料，在對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行管理的時(shí)候，需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，調(diào)整各個(gè)年齡階段中教室的空間安排，還有各個(gè)區(qū)域的空間安排和資料供給。對(duì)上述幾方面進(jìn)行規(guī)定，其中有各個(gè)年齡階段的班級(jí)教室，需要安排基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)范圍，各自學(xué)習(xí)環(huán)境中需要什么樣的資料。要根據(jù)幼兒的不同發(fā)展?fàn)顩r，確定幼兒園所需要的實(shí)際操作材料。哪些實(shí)際操作資料需要老師進(jìn)行安排，這些都需要各個(gè)班級(jí)的老師進(jìn)行創(chuàng)作和思考。
　　2.幼兒在外部的運(yùn)動(dòng)環(huán)境
　　戶外的活動(dòng)場所能夠更好地鍛煉兒童的身體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長。但是，由于幼兒年齡太小，十分好動(dòng)，容易發(fā)生一些安全問題。因此，在帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要考慮到進(jìn)行什么樣的運(yùn)動(dòng)和怎樣安置那些器械設(shè)備，要避免因處置不當(dāng)而引起對(duì)幼兒的傷害。
　　二、科學(xué)地安排休息時(shí)間
　　每天都要為幼兒安排適當(dāng)?shù)男菹�時(shí)間，只有休息時(shí)間變得科學(xué)合理之后，幼兒才會(huì)更好地感受到秩序和安全的重要性。幼兒每天的休息時(shí)間要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，進(jìn)行合理安排。
　　1.在時(shí)間編排方面，把相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排到一起
　　每天的學(xué)習(xí)生活都有很多的內(nèi)容，而且每個(gè)內(nèi)容都有自己的特點(diǎn)，不是單獨(dú)的個(gè)體，因此需要把這些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排在一起。比如教室里面的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目，其中有老師組織的一些教學(xué)活動(dòng)，還有老師組織小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒自己選擇的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是不需要調(diào)整休息時(shí)間或是彼此進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。
　　2.合理處理日常生活之間的過渡時(shí)間
　　過渡的過程需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，不然會(huì)讓幼兒感到手足無措。比如幼兒在吃完早餐后的過渡時(shí)間比較多，有的幼兒吃飯速度快，還有的幼兒需要更多的時(shí)間才能完成早餐，那么早餐之后就需要給迅速吃完早餐的幼兒安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，例如可以讓幼兒看漫畫、圖書等。上午的時(shí)候，可以在戶外進(jìn)行一些活動(dòng)，當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)之后會(huì)感覺到疲憊，這時(shí)就要注重幼兒返回教室后的活動(dòng)安排，進(jìn)行深入研究，從而制定出更加合理完善的活動(dòng)安排，首先是要考慮到喝水方面的問題，再者就是考慮到讓幼兒坐下休息，組織一些相關(guān)的調(diào)節(jié)活動(dòng)，但是不能安排大聲吵鬧的活動(dòng)，最后還要注意不能給幼兒安排難度較大的智力活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，很多幼兒在運(yùn)動(dòng)過后都會(huì)感到饑餓，如果聽一些輕音樂或是小故事，能夠有效地放松幼兒的身心。
　　3.根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)日常活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整
　　比如有的幼兒園的活動(dòng)范圍不夠大，不能讓所有的幼兒一起進(jìn)行早操活動(dòng)，而是讓不同年齡階層的班級(jí)分開進(jìn)行早操，這樣會(huì)耗損很多的時(shí)間，從而推后了早餐的時(shí)間。鑒于這種情況，幼兒園就要根據(jù)不同年齡階層的班級(jí)進(jìn)行課間操活動(dòng)。還有的幼兒園，綠化工作不到位，綠化不充分，但是夏天的溫度比較高，夏季在戶外進(jìn)行活動(dòng)，陽光比較強(qiáng)，照射比較嚴(yán)重，這時(shí)就需要對(duì)戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才�，就要選在上午進(jìn)行，但是這樣又會(huì)把每天常規(guī)的安排給打亂，夏季就要適當(dāng)?shù)匕严挛绲幕顒?dòng)提前，這樣就推遲了當(dāng)天的活動(dòng)，那么怎樣合理地安排這些時(shí)間，就需要管理人員認(rèn)真地了解各項(xiàng)實(shí)際情況之后，進(jìn)行妥善處理。
　　三、不斷加強(qiáng)在教育科研方面的管理
　　在幼兒園中，教育科研具有重要的意義，教育科研的質(zhì)量和幼兒園的教學(xué)水平有著密切的關(guān)系，只有不斷地提升教育科研的質(zhì)量，才可以更好地提升幼兒園的教學(xué)水平。因此，幼兒園的管理人員要不斷地加強(qiáng)教育科研方面的管理，通過科研質(zhì)量的提升來強(qiáng)化教學(xué)水平，用這種方式促進(jìn)師生彼此間的相互成長。
　　綜上所述，在幼兒園的教學(xué)中，管理人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)幼兒所遇到的實(shí)際困難進(jìn)行科學(xué)合理的處理，為幼兒營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，合理調(diào)整作息時(shí)間，而且還要不斷地加強(qiáng)在教育科研方面的管理，只有處理好這些問題之后，才能更好地提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

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