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[摘 要] 音樂教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，節(jié)奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。教師在打擊樂教學活動中如何運用有效的策略激發(fā)幼兒學習興趣，促使其積極主動參與活動，并讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學內(nèi)容之一。近年來，幼兒園打擊樂教學進行了研究與改革，設計出許多打擊樂教學程序，在實際運用中都獲得了較為理想的教學效果。這些效果不僅體現(xiàn)在幼兒對實際教學材料的較高水平掌握上，更體現(xiàn)在幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及對音樂活動興趣的明顯增長。
[關鍵詞] 音樂教育 打擊樂教學 幼兒素質(zhì)培養(yǎng)
音樂，是一種聲音的藝術，它運用音響、節(jié)奏和旋律塑造美好的形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。音樂教育是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容, 古希臘教育家柏拉圖認為:“整個教育以音樂為基礎,每個人都要學。”是的，音樂可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的進取精神, 每個孩子都需要音樂 , 每個孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此 , 音樂啟蒙教育在孩子的童年時光里顯得尤為重要。節(jié)奏活動，作為音樂教學中的一個重要的組成部分，它是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的源泉。甚至可以這樣說：沒有節(jié)奏就沒有音樂的美好。所以，對幼兒進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要和重要的。
任何一種新知識的學習，任何一種新技能的掌握，都需要重復的練習。但對于音樂、節(jié)奏這種藝術性能力的培養(yǎng)，如果單純的運用重復的訓練，難免使幼兒失去興趣，失去學習過程中對美的感受和享受。所以，采用多樣化的形式進行節(jié)奏教學，就顯得格外有意義。
一、從欣賞和傾聽開始，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
欣賞是通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。通過音樂欣賞，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。讓孩子們聽不同風格、不同地域、不同名家的作品，搖籃曲的舒緩、進行曲的緊張、圓舞曲的優(yōu)美……打開小小心扉，聆聽廣闊世界。欣賞的過程，也是感受的過程。例如：開展鼓聲跳躍的游戲，要求孩子隨著鼓聲的高低輕重用身體跳躍來表現(xiàn)，用心感受，用耳朵聽，用動作做。在輕松、愉快的游戲中，幼兒對音樂的感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現(xiàn)音樂的欲望開始萌生。
二、運用啟發(fā)式教學培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素，它是構成音樂的基礎。因此，要提高幼兒的音樂素質(zhì)，就是要提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。
1、開展各種聽覺訓練 , 讓幼兒用耳朵去聽、去感知。
讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏 , 感知完節(jié)奏 , 讓幼兒用身體的各個部分來表現(xiàn) , 如 : 拍手 , 跺腳 , 身體晃動等 , 并隨之教給幼兒認識二拍子 , 四拍子 , 三拍子。加強游戲性，讓幼兒行動起來。
2、通過各種小游戲進行節(jié)奏練習，在教學活動中，邊聽音樂，邊唱歌，邊做動作，隨時讓幼兒進行伴奏或即興創(chuàng)作。
如：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，在教學活動中，當老師把游戲的歌詞介紹給幼兒聽后，幼兒立即跟隨音樂做相應的動作，拍打頭，肩膀，膝蓋，和腳。在游戲中培養(yǎng)了孩子的節(jié)奏感。
3、模仿聲音及自主創(chuàng)造節(jié)奏。
請孩子們模仿小動物的聲音，有四三拍，四二拍。如小貓叫：喵 - - (三拍)。小鴿子叫：咕 咕 (兩個四分音符)。老師把不同的聲音標上不同的拍子，使幼兒體會各種拍子的節(jié)奏。模仿了有節(jié)奏的動物聲音后，請幼兒發(fā)揮想象力，如果自己是小動物將會怎樣叫?從而鼓勵孩子進行更多節(jié)奏型的創(chuàng)編。
三、利用打擊樂提高孩子對音樂的節(jié)奏感。
打擊樂起源于民間,樂器種類繁多、音響色彩豐富、演奏形式多樣。打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分，多年來，我在打擊樂這方面進行了摸索和研究。在活動中，我發(fā)現(xiàn)，通過打擊樂，幼兒手、眼、腦、心并用，讓孩子變得靈敏、聰慧。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動。
(一)重視樂曲的選擇。
應選擇節(jié)奏分明、孩子耳熟能詳?shù)耐{或樂曲，樂曲結構從簡單到復雜，如果選擇長的樂曲，則最好是重復性的，如ABA、AABB 等結構型，這樣適應于孩子接受和記憶。
(二)重視樂器的選擇。
選擇合理的樂器，能夠更好的表現(xiàn)出樂曲的美感。跳躍的音響效果可以選擇木魚，響板;歡快的則可以選擇鈴鼓，沙錘;優(yōu)美舒緩的就用碰鈴或三角鐵來表現(xiàn)。節(jié)奏活動學習之初，一般有老師幫助幼兒選擇樂器，隨著學習的開展，就可以在老師指導下讓孩子選擇樂器，最終達到讓孩子配比樂器的目標。
(三)重視方法的選擇。
讓孩子感受每首曲子的輕弱緩急，在教學中有不同的方法：
1、動作法。
讓幼兒以身體代替樂器，通過拍手，跺腳，拍腿等動作進行節(jié)奏訓練，使幼兒快速掌握音樂的整體結構。
2、圖譜法。
通過設計一些生動，形象的圖形符號來代替指揮。不同的符號代表不同的樂器，于趣味之間，巧妙幫助幼兒掌握樂曲的節(jié)奏。看懂圖譜，是孩子節(jié)奏學習中一個重要的任務。也是邁上更高平臺的起步。
3、指揮法。
老師在指揮時一定動作到位，有激情。培養(yǎng)幼兒看指揮的演奏的能力。經(jīng)過訓練，幼兒應該能夠達到在進行分聲部演奏時，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。
四、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動的多樣化形式
通過創(chuàng)新打擊樂的形式，能夠更多激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。
1、自制打擊樂器。
引導孩子發(fā)現(xiàn)并收集生活中常見的可以發(fā)出聲音的物品：易拉罐，各種鍋蓋，瓷制的碗和盤子，玻璃杯，塑料的小瓶子等等。并將其制作成各種打擊樂器如：塑料小瓶裝上黃豆做成“沙錘”;一排玻璃杯裝上不同分量的水，形成音階;將兩個鍋蓋串起，就成為了鈸。在這種充滿個性的樂曲伴隨下，孩子們帶著自豪、創(chuàng)意與激情，演奏熟悉的《鈴兒響叮當》《木瓜恰恰恰》《洋娃娃和小熊跳舞》，獲得全新的快樂感受。
2、創(chuàng)意演奏方法。
請幼兒進行雙樂器演奏，增添趣味性的同時又提高了孩子的演奏水平。一個孩子控制兩種樂器，如一手演奏響板，一手演奏鈴鼓。兩種樂曲風格迥異，用處不同，表現(xiàn)力也不同，對于整合幼兒對音樂的整體感受有著重要的意義。
3、提供表現(xiàn)平臺。
將打擊樂活動作為班級特色，定期舉辦演出，請幼兒園的老師及其他孩子進行觀摩，參加活動的幼兒在合作意識和合作能力，還有大膽在集體面前的表現(xiàn)能力等方面都有明顯的提高。
在我們開展的多樣化、充滿趣味性的節(jié)奏培養(yǎng)活動中，始終把幼兒作為主角，始終培養(yǎng)他們積極參與合作，這不但培養(yǎng)了幼兒思維的多向發(fā)展，更進一步激發(fā)了他們對音樂的興趣。集體性的節(jié)奏表演，需要彼此之間的配合，這又培養(yǎng)了孩子的自我認識、自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。自制樂器、多種形式的表演，更是給孩子營造了一種“我要學”、“我很棒”的積極氛圍。
幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)是個細致耐心，長期的工作，需要老師在教學過程中不斷反思，大膽探索，打破傳統(tǒng)的公式化教學模式，為孩子找到一種快樂、主動、展現(xiàn)自己的道路。讓我們一起繼續(xù)努力探索吧!
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