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摘要：
在一次幼兒園藝術組教研活動中，我選擇了音樂活動——歌曲《吹泡泡》。活動結束后，我進行了一些反思，我覺得上好一節音樂活動，教師的世界觀、人際溝通能力對孩子音樂教育質量的影響尤為重大，是關鍵中的關鍵，可以說是必備素質。
1、教師首先要做一個積極樂觀的人。
2、尊重幼兒是一個古老而又現代的話題。
3、教師要有較好的人際溝通能力。人際溝通的技能分為語言和非語言兩類，而這兩類又可分為有聲和無聲的。
（1）、在有聲語言溝通方面，教師的語言可以做到藝術化些，主要指：“趣”化，“激”化、“詩”化、“簡”化。
（2）、在非語言溝通方面，老師還要熟練掌握和使用一些體態語。
4、教師一定要富于創造力。
在音樂活動中的一些思考
——淺析幼兒教師在音樂活動中的必備素質
在一次幼兒園藝術組教研活動中，我選擇了音樂活動——歌曲《吹泡泡》。因為我本身比較喜歡音樂活動，也進行了一些研究，知道了一些音樂教育理論如“適宜喚醒理論”、發展幼兒歌唱能力的一些方法等，自信能通過一些手段、方法使孩子掌握這首歌曲以及一些音樂技巧等。
后來通過幾次試教，以及和老師們共同討論，使我茅塞頓開，有了許多新的想法并付諸實踐。活動結束后，我進行了一些反思，我覺得上好一節音樂活動，真的不只是讓孩子會唱唱而已，也不只是理論上的一些東西。我覺得在音樂活動中，教師的世界觀、人際溝通能力對孩子音樂教育質量的影響尤為重大，是關鍵中的關鍵。
1、教師首先要做一個積極樂觀的人。
也許是因為多次試教的原因產生了疲倦感，我有些急躁。這種情緒不自然的就帶入活動中了。試想如果教師情緒不佳，肯定會在活動中表現得比較消極，這樣，耳濡目染，幼兒也會對音樂活動產生一種消極態度，最后，這種態度會成為其人生態度中比較固定的組成部分。是一位老師問我：“你覺得這個音樂活動哪里好玩？”這么富有童心的一句話，激發我進行思考，對呀，我真的沒有站在幼兒的角度來思考這些問題，也可以說對音樂本身所體現的價值沒有細究。當然更多的是我的態度有問題，因為壓力導致處事態度也變得消極，不愿多挖掘活動的價值。因此在思想上我們要把適當的壓力轉化為動力，才能使我們形成積極樂觀的態度。
2、尊重幼兒是一個古老而又現代的話題。
怎樣尊重幼兒？這個話題太廣泛了，如果從音樂活動中來說，首先選題就要貼切題意，適合幼兒；在活動中要多了解幼兒真實合理的需要，并恰當的滿足。始終以幼兒為主體，關注幼兒，尊重幼兒，相信幼兒，熱愛幼兒，并關注個體差異，使每個幼兒都在不同程度上有所進步。
3、教師要有較好的人際溝通能力。
在音樂活動中，教師的人際溝通能力尤為重要，因為這包括音樂活動有別于其他活動的不同之處——渲染力。從理論上來講，人際溝通的技能分為語言和非語言兩類，而這兩類又可分為有聲和無聲的。
（1）、在有聲語言溝通方面，我覺得教師要掌握的技能比較多，最主要的歸納為教師的語言可以做到藝術化些，主要指：“趣”化，就是指教師的語言要形象、生動，富有趣味性。“激”化，就是指教師的語言應具有激勵性、啟發性；“詩”化，就是語言要富有詩意、具有韻律美、節奏明快，這樣可以使教學出神入化，起到畫龍點睛的作用。“簡”化 ，幼兒年齡小，理解能力較弱，這樣我們教師在使用語言時應當避繁求簡。如：本班幼兒易于接受、習慣了的簡約性語言。比如說：我一邊問孩子：“最近我們在玩什么的？”一邊出示吹泡泡的器具，孩子一下就說出來了，并立即投入到談話氛圍中，因為他們確實在那段時間經常玩吹泡泡游戲，并進行了一些研究，所以有話可說，樂于參與。同時在語言的音調、音量、節奏等適時變化突出特定語言的邏輯或情感含義。比如我嘗試讓孩子在間奏部分創編吹泡泡的動作，就運用了很濃厚的語言感情色彩：“你們能不能把你最美的泡泡吹出來？要是你吹得最美的泡泡哦！”一下子，小朋友在創編吹泡泡動作的時候有了想象的空間和感情的色彩，吹的泡泡動作各不相同，還互相說自己的泡泡是什么樣的。甚至還可以用歡呼聲、贊嘆聲、惋惜聲、驚異聲等的穿插來強調特定語言的情緒色彩等，從而更有渲染力。
（2）、在非語言溝通方面，我們老師還要熟練掌握一些技能，主要是一些體態語，如使用手勢、面部表情、目光接觸及身體接觸等來傳達幼兒理解的教育信息，以及非語言與語言的溝通相結合。比如對正在發言、講話的幼兒，老師不能用審問和懷疑的眼光看幼兒，而應報以信任的眼光和親切的微笑，這樣可以在相當程度上減輕幼兒的緊張度，使其充滿信心。當幼兒回答不暢時，老師不能顯得不耐煩，而應用充滿期待，專注的目光給幼兒一些鼓勵；在游戲活動中幼兒之間產生分歧，老師不能用目光去傳遞自己對某一方的袒護和專制，而應流露出信任的目光，鼓勵幼兒用民主的方法解決；對于幼兒提出的問題，老師不能用煩躁或不以為然的目光去看幼兒，而應報以寬容、高興的目光，這會培養幼兒大膽質疑的習慣和積極思維的能力。因此，師幼之間的交流首先不是語言，而是眼神，是表情，并可籍此表達師幼之間的理解，默契和愛的感情。幼兒教師體態語是一種強有力的教育力量，教師良好的體態語直接或間接地影響著幼兒的心理健康和個性的健全。黑格爾有句名言：“教師是孩子心中最完美的偶像！”，因此教師要特別重視自己體態語的運用，優化體態語言，使之深深地吸引幼兒，為幼兒營造一種輕松愉悅的氛圍。比如說，音樂活動《吹泡泡》的最后設計為師幼共同玩音樂游戲吹泡泡，形勢同體育游戲吹泡泡，但是要一邊唱一邊玩，我當吹泡泡的人，幼兒當一個變化的泡泡，我們共同玩這個游戲。我全身心的投入，孩子們在我的帶動下玩得特別開心，既鞏固了所學的歌曲，也使孩子的情緒得到釋放，達到了目的。
最后，我覺得老師一定要富于創造力，這源于老師對生活的熱愛、發現及一顆童心，因為藝術以創造為首位。愿我們共同攜手，富有創造力的和孩子們在藝術的海洋中徜徉！
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