對幼兒
音樂教育的理解 音樂教育包括奧爾夫、柯達一、達爾克羅茲、蒙臺梭利的教法，老師們在對幼兒上課的時候要對這幾種教法有明確的理解，掌握這幾種教法的理念，熟知每個教法的特點。下面我對這幾種教法的相同與不同，它們之間的優缺點做以簡單的闡述，希望能對我們的教師有所幫助。
怎樣創造音樂
奧爾夫：用動作、
舞蹈歌聲、歌詞以游戲方法創造音樂。
柯達一：唱歌最重要，以唱歌游戲傳統民間歌曲
達爾克羅茲：幫助孩子體現音樂，用身體體現，用即興音樂。
蒙臺梭利：注重每個孩子，是一對一，分小組、大組,最后集中在一個孩子。
唱歌
奧爾夫：唱歌不是最重要的集中點，是主要 。
柯達一：唱歌最重要。
達爾克羅茲：最重要的是動作，以動作體現音樂。
蒙臺梭利：唱歌并不是很重要，一對一，配音而已。
節奏節拍
奧爾夫：很重要的是節奏節拍，用動作體現
柯達一：節奏節拍很重要，用節奏節拍來教樂理。
達爾克羅茲：節奏節拍很重要，非常重要。
蒙臺梭利：節奏節拍不是很重要。
怎樣教樂理知識？
奧爾夫：好的教師會把樂理知識（大聲小聲、高低音、上下音階、快慢、長音短音、節奏拍子等等）滲透在活動里面。
柯達一：每天上課之前都會教樂理知識
達爾克羅茲：進來上課就教走、跑步、大步、大聲小聲等等，用身體去感覺。
蒙臺梭利：樂理知識不是重要的集中點。
幾種教法相近與相反的地方
奧爾夫：不注重四分、八分音符等
柯達一：一上幼兒園對音符就要有認識。
達爾克羅茲：拿出四分音符知道是“走”拿出八分音符知道是“跑步”拿出二分音符知道是“大步”，用音符來教動作。
蒙臺梭利：教過音感鐘之后，讓幼兒知道CDEFGAB.
教師的角色
奧爾夫：把資料準備好，讓幼兒體驗挖掘音樂，表現不同。
柯達一：老師準備大綱之后，以大綱內容去教，編排仔細
達爾克羅茲：老師要知道達到的目標，一個到一個要環繞主體進行，以身體動作體現。
蒙臺梭利：老師給孩子一個環境去學，對他們很重要。
孩子的角色
奧爾夫：不斷的創造音樂，做不同的動作，不斷的玩樂器。
柯達一：都在唱歌、沒有機會玩樂器，孩子都被老師領導著。
達爾克羅茲：老師給適當的指示，告訴你怎樣去做，跟著老師的指示去做。
蒙臺梭利：老師給環境、教具、教材，從這里發現不同的方法，給幼兒有準備的環境。
幾種教法的優點與缺點
奧爾夫
優點：讓幼兒有創造力，用身體各部分去體現。
缺點：沒有注重孩子怎么去用音樂、音符，步驟列的不清楚，學習音符的邏輯性不強。
柯達一
優點：每個孩子的音準非常重要，每個孩子都能唱得很好，音要準，音符學得很好。
缺點：孩子沒有機會去玩其它樂器，做得時間長，活動時間少，時間都在學各種音符，沒有啟發創造力。
達爾克羅茲
優點：對節奏節拍掌握好，都用身體去感應
缺點：很少去唱歌，都在動，音準不好，對五線譜認識比較弱。
蒙臺梭利
優點：有一對一的機會，可以單獨一個人體驗音樂，根據個人的經驗去體現。
缺點：不能夠以整套方法去教。
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