【摘要】幼兒園體育課程的建構與實施是健康領域的重要內容之一，也是確保幼兒身心發展的重要保障。為此，我們積極挖掘可利用的資源，努力建構開放式的園本體育課程，逐步提升幼兒的體育運動能力，促進幼兒身心全面和諧發展。
【關鍵詞】 開放式 體育課程 建構
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0191-01
《幼兒園教育指導綱要》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。幼兒園體育課程的建構與實施是健康領域的重要內容之一，也是確保幼兒身心發展的重要保障。為此，我們積極挖掘可利用的資源，探尋集體性體育活動的有效策略，努力建構開放式的園本體育課程，逐步提升幼兒的體育運動能力。
一、選擇適宜活動內容，激發幼兒運動的興趣
1.趣味性的內容
興趣是幼兒活動的驅動力和出發點，對自己感興趣的事情，可以做到全身心的投入，不知疲倦。內容豐富、情節生動、形式多樣的趣味性體育活動，能夠激發幼兒積極參與的興趣。如中班體育活動《小動物運貨》??中就以動物送快遞為主線，提供不同的平衡類材料，如梅花樁、獨木橋、小木塊、平衡木等，質感不同，難度系數也不同，請幼兒扮演小動物，負重（自制快遞包）越過障礙到達終點，有了游戲情境，孩子們仿佛“入戲”了，有了任務，孩子們仿佛被賦予了使命感，他們就更加投入游戲著、運動著，幼兒在有趣的游戲情境中發展了平衡能力，同時體驗到運動的快樂。
2.挑戰性的內容
挑戰性主要指教師預設的內容源于幼兒的生活經驗又能挑戰幼兒的現有水平，是通過幼兒的努力和探究能夠完成的任務。如大班體育活動《攻守陣地》中，教師是提供地墊、小木椅讓幼兒越過這些障礙，再投一次沙包才算勝利。單純看這些環節，會認為對于大班孩子來說太簡單了，但教師請幼兒自己利用現有的材料來擺不同的方陣，這就在一定層度上增加了難度，引發大班幼兒的積極參與。他們有的將椅子搭成山洞來鉆，有的將椅子擺成一排成為獨木橋，有的將椅子“趴著”擺放成為難度更大的“鐵索橋”（需要爬行才能過關），還有的把椅子搭成球門等，玩法多樣而有趣，挑戰的高潮不斷迭起。
3.合作性的內容
合作是不同主體為了共同的目標或者利益而自發組織到一起，通過相互之間的合作與配合協調來滿足個人需求和集體利益的交往聯系。幼兒在活動中與他人配合與交流，共同完成團隊的任務和目標，有利于培養交流合作能力，促進社會性發展。在大班體育活動《好玩的輪胎》中，要使得輪胎的玩法多樣化，幼兒必須組建自己的團隊，共同協商、合作、搭建，讓輪胎變出許多造型，可滾、可鉆、可跳、可走、可傳球等。
二、采用多樣的活動形式，迸發幼兒參與的熱情
1.開放式
在探究開放式體育活動的過程中，我們打破傳統模式，大膽采用新的、開放式的集中體育活動流程：幼兒自主探究材料玩法――小組討論、交流分享玩法――組合探究（同伴間的組合、材料間的組合）玩法――提取有趣的、適宜的玩法串聯成完整的游戲――幼兒游戲（當中可通過商討調整玩法與規則），體驗成功的樂趣。在這么一個寬松、自由的環境中，將開發運動項目的權利還給孩子，讓他們在與同伴、材料的互動中迸出思維的火花，促進運動的可持續發展。
2.情境式
游戲是幼兒生活不可或缺的一部分，富有情節的游戲可以使幼兒融入特定的情境中，從而更加熱愛運動。在大班的體育活動《穿越火線》中，教師與幼兒商量后共同決定將場地安排在種滿檳榔的小樹林，選用草垛布陣，營造野戰的情境，孩子們必須自己動手將繩子纏繞于擯榔樹的樹干作為“火線”，并鋪上草席作為地墊，他們只有匍匐爬行，不碰到火線，才能安全到達目的地。
3.競賽式
大班幼兒的集體榮譽感及責任感已經開始萌發，他們特別喜歡競賽性的活動。在體育活動中，采用競賽的形式，會大大提高幼兒參與活動的積極性。如“智勇大沖關”、“小小野戰兵”、“跳袋變魔術”等游戲中，通過分組比賽的形式更增加活動的趣味性與挑戰性，這不僅能更好地激發出幼兒的運動潛能與爆發力，還能促進幼兒的規則意識和與團隊協作的能力。
三、準確定位教師角色，推動體育活動進展
1.教師是體育活動的觀察者。
在集中體育活動中，教師為幼兒提供了良好的環境和材料，就要當一個觀察者。觀察幼兒會如何玩，尊重幼兒的不同想法，發現幼兒在活動中的閃光點。
2.教師是幼兒游戲的合作者。
教師既作為同伴參與幼兒的活動，又作為幼兒學習的資源，在幼兒需要的時候提供幫助。并為幼兒的活動中發揮主體作用創造條件，要從指揮者、策劃者轉變為合作者。
3.教師是體育活動的推動者。
在探索玩法的過程中或在活動結束時，教師要對組織幼兒進行交流分享。在這個過程中，教師應善于挖掘幼兒在體育活動中的閃光點，將好的創意進行推廣，使其體驗到體育活動帶來的快樂和滿足，并引發幼兒進一步的探究。
幼兒園體育活動具有全面發展幼兒身體素質的價值，我們要充分利用園所與周邊的環境資源，選擇適宜的內容，提供地結構的材料，適時適度地引導，充分發揮幼兒運動的自主性，切實提高體育活動的有效性，促進幼兒運動能力與素質的發展。
參考文獻：
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