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<abbr id="owwsq"></abbr> 幼兒園教育屬于教育的啟蒙時期，在國民經濟日益進步和發展的影響下，幼兒時期教育的重要性越來越明顯。在幼兒園的教育中，體育是非常重要的一個組成部分，它有利于促進國民素質的提高。為此，本文論述了幼兒園教育中體育教育的重要性，以及幼兒園體育教育的實施策略。
關鍵詞： 幼兒教育 體育教育 器材場地 健康游戲
正 文：
我國在1989年6月，國家教委就制定了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒園教育法規。在這一條例中明確提出，幼兒園全面發展教育要以幼兒身心發展與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美方面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。《幼兒教育學基礎》也明確指出我國幼兒教育的目標：對幼兒實施體、智、德、美等方面發展的教育促進其身心發展。無論是幼兒教育專著還是國家幼兒管理條例都把幼兒體育放在了首位，可見幼兒教育中體育的重要性非同一般。但是在實際的幼兒園體育教學中，存在著很多不盡人意的地方。結合我自己一段時間以來對幼兒體育教育的思考，粗淺談談以下幾點看法。
一、幼兒體育教育的重要性
身體健康是生命之本，套用句老話，“身體是革命的本錢”，幼兒體育活動是影響幼兒“健康”最重要的因素，所以幼兒體育是以生命安全為本，以培養幼兒的安全意識，鍛煉幼兒的生活和勞動能力，以及增強幼兒的體質、開拓視野、培養興趣、學會自立、學會保護自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動。 我認同這是像一些教師所說的，這種老式教育是“放羊式”的教育方式，同時對于幼兒來說，天天如此未免太過枯燥乏味，而且這樣實在難以完成“綱要”中“促進每個幼兒富有個性的發展”之要求。
二、幼兒體育健康教育存在的問題
1、在3-6歲階段是生理、心理高度發展期，也是模仿最突出的階段，由于種種原因，幼兒的活動與體育鍛煉會被沖擊或者占用課堂，使他們得不到充分的鍛煉。
2、由于幼兒處于肌肉骨骼臟器生長期，體質較嫩自身抵抗力弱，易受外界的環境影響，經常有孩子剛剛入園不久就開始感冒、發燒、咳嗽等。
3、家長過分溺愛，穿戴包裹太嚴實，孩子易出汗造成傷風等情況，家長中更有甚者，限制幼兒的正常活動需求，降低了幼兒體質，導致身體抵抗力下降4、幼兒園為了吸引幼兒入園，突出幼兒園特色，在課程開設方面重特色輕體育，不能把體育教育放在首位，導致幼兒達不到活動量，起不到相應的鍛煉提高作用
三、幼兒體育教育的實施策略
1、幼兒體育教育要突出科學性
根據人的心理發展規律及心理年齡特征，幼兒期是以形象思維為特征，但思維能力較差，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。因此對不同年齡階段的幼兒應該采取不同教學方法，選擇適合本年齡階段的教學內容。比如小班幼兒多選擇游戲方式，中班幼兒多選擇協調訓練方式，大班學生多選擇比賽方式等來進行體育教學，體現科學合理的幼兒體育教學理念。
另外，全園體育課程設置要有系統性，便于教師對不同學段幼兒活動量的掌控，體現從小班到大班的各段體育課程特點，形成系統的體育教學。
2、體育器械種類要規范設施要齊全
無論是《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒教育管理條例》還是《幼兒園工作規程》都把體育放在了幼兒教育的首位，可見幼教過程中體育健康是重中之重。在幼兒園有限的器材、器械的情況下，要求教師要因地制宜選擇好課堂器材的使用，還可以適當自制部分教具、器材來輔助教學。在器材選擇上需注意色彩要鮮艷、高度要適中、軟硬度要合理，避免幼兒在活動中發生意外，同時還能吸引幼兒參與活動，達到本段活動量起到提高體質的作用。
3、體育健康教育常態化
德國幼兒教育家福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的。他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的，所以幼兒體育教學不應該只體現在體育課，更應該常態化。在任何課堂都應更多的融入游戲和適當的互動，使學生在活動中學習來參與課堂。教師注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的互動環境，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。由于幼兒時期以形象思維為主，所以要培養幼兒體育的興趣，對體育內容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。
4、在體育教育中注重孩子的個體性差異
在體育活動時，我們應當給弱小的孩子們不斷的鼓勵，讓他們從弱小走向成功——我們常常這樣來關注幼兒。但也不能忘記給那些表現好的和中等的進行夸獎，讓他們意識到：“這樣做很好，是老師叫我們做的，做好了就會有獎勵。”從而提高幼兒的主動性和積極性。有的時候，我會和幼兒們一起來想應該做什么游戲，需要哪些材料，哪些是我們現在可以用上用處的東西，哪些是可以利用現有的東西制造出來，是怎樣制造的……意見得到采納，第一個把材料制作成功的小朋友們無疑會變的很高興，這開拓了幼兒的思維，加強了他們的動手能力，更增加了體育活動的趣味。教師應當對學生一視同仁，完成“教育”的本質目標，而體育活動如同學走路，需要一步一步來，有的孩子學的快，有的學的慢，所以我認為在體育活動的世界里不存在笨孩子，他們每一個都需要老師的保護，需要老師的關注，更加需要老師的贊揚。
參考文獻
[1]、《幼兒教育學基礎》 鄭慧英編寫 福建教育出版社
[2]、《幼兒園教育指導綱要》 教育部基礎教育司編寫 江蘇教育出版社
[3]、《幼兒園工作規程》1996年3月中華人民共和國委教育委員會令第25號
[4]、伍春艷.淺談如何開展幼兒體育活動.基礎教育研究.
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