本學期我把《引領(lǐng)幼兒在社會實踐中成長的策略研究》作為研究課題，研究各種社會實踐活動對幼兒成長的促進作用，以及在此過程中老師所采用的各種策略。在研究過程中，制定針對大中小班幼兒切實有效的研究計劃和內(nèi)容，并在實踐中逐步完善計劃，充實內(nèi)容，這其中也包含了幼兒的健康實踐活動。這兩年由于傳染病的肆虐，各幼兒園對幼兒的健康教育和健康實踐的重視也到了前所未有的地步，在此我根據(jù)《綱要》的精神，從以下幾方面進行了論述：利用圖書、教材在課堂上引導幼兒的健康實踐;利用
兒歌故事在一日活動中引導幼兒的健康實踐;利用家長資源在園外引導幼兒的健康實踐;利用社會時事引導幼兒的健康實踐�！ 嵺`健康是人類共同關(guān)心的話題，健康生活是人們共同追求的目標。進入二十一世紀，隨著人們生活逐步小康化，對健康生活的要求也越來越高。人們不僅注重身體鍛煉，更追求心理平衡健康，以達到完美的健康效果。在幼兒園老師要培養(yǎng)幼兒的健康意識， 養(yǎng)成他們健康的生活方式和生活習慣，滿足他們身體和心理發(fā)展的需求，提高他們健康生活的能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅實的健康基礎(chǔ)。 《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！边@就要求幼教工作者必須高度重視幼兒的健康教育，利用各種教育手段，提高幼兒的健康知識和自我保護的能力�！ ∮變河捎谀挲g小，抽象的健康教育理念很難讓他們接受，因此對幼兒實施健康教育必須以具體形象的故事、
兒歌或圖畫為載體，生動詮釋健康所包含的全部內(nèi)容，并在生活實踐中得到鞏固和鍛煉。只有讓他們把課堂上的健康教育理論與日常生活中的健康實踐相結(jié)合，才能讓他們真正理解并接受健康所包含的概念，并在日常生活中培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生行為習慣，曠日持久，形成常規(guī)，把健康教育的理念滲透于幼兒生活的方方面面，讓幼兒的健康意識在實踐中得到鍛煉，在生活中得到提高�！ ∫弧⒗脠D書、教材在課堂上引導幼兒的健康實踐《綱要》中健康教育的第三個目標是：知道必要的安全保健常識，學習保護自己。在幼兒園老師教給幼兒的不僅僅是初步的科學文化知識，更要保護幼兒的生命，保證他們的身心健康，讓他們在幼兒園的生活每天都有健康與快樂相伴，每天都能看到自己開心的笑臉，每天都能聽到自己銀鈴般的笑聲。 幼兒由于年齡小缺乏安全保健常識和安全實踐經(jīng)驗，他們不知道如何保護自己，尤其是小班幼兒，在入園之前什么事情都有長輩代勞，但進入幼兒園后老師不可能象父母一樣周到地照顧他們，學會自理就變得非常迫切。因此老師有必要利用圖書和教材，在課堂上對他們實施健康教育�！ �1、利用教材，在課堂上對幼兒進行健康教育�！ ⌒“嘤變河捎谀挲g小，健康知識尤其缺乏，他們在入園之前很多事情都是由父母長輩代勞的。因此，在入園后，老師有必要在課堂上利用教材對幼兒進行健康教育培養(yǎng)他們的健康行為和健康意識。例如小班的健康《小手真干凈》，這節(jié)課利用兒歌，不僅讓幼兒懂得了飯錢便后要洗手，還讓孩子們學會了洗手的方法：擰開龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓，沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。通過這首朗朗上口的兒歌，幼兒既了解了洗手的過程，也懂得了洗手的規(guī)則，他們邊念兒歌邊洗手，就不會因為玩水而耽誤時間，或把袖子弄濕。又如小班健康《小河馬拔牙》，這節(jié)課利用小河馬拔牙的故事，讓幼兒懂的糖雖然好吃，但不能多吃，多吃糖容易蛀牙。同時還讓幼兒知道了保持口腔衛(wèi)生的重要性，便于養(yǎng)成他們早晚刷牙，飯后漱口的衛(wèi)生行為習慣。中大班幼兒相對于小班幼兒來說有了較強的理解能力，他們可以自己動手、動腦解決一些問題，所以中班的教材中安排了《天氣冷了怎么辦?》，大班有《動一動》、《我會配餐》《鼻子的故事》等一系列健康教育的內(nèi)容，以提高幼兒的健康知識和健康行為。在課堂上對幼兒實施健康教育面對的是全班幼兒，因此也更容易讓幼兒在集體中形成良好的學習風氣和講衛(wèi)生的行為習慣�！ �2、利用圖書和墻報引導幼兒的健康實踐�！ ∮變簣@的健康教育不僅僅是老師在課堂上的說教，還可利用孩子好奇的天性，運用圖書，讓他們?nèi)ビ^察和了解一些有益的健康活動。例如，我們在圖書區(qū)陳列一些《幼兒自救手冊》，上面有圖有字，小朋友連猜帶蒙，也能看出其中的很多內(nèi)容，實在想不出來的，就拿著書來問老師：“老師，這人被蛇咬了怎么辦?”“你看，他被蛇咬后，坐在地上，先找一根繩子在被蛇咬過地方的上面關(guān)節(jié)處系好，再想辦法求救”。在幼兒與老師的一問一答中，小朋友知道了被毒蛇咬后不能亂動，而應該先自救，然后再尋求別人的幫助。在這本書上小朋友還可以學到很多有關(guān)自救的知識，例如救火電話要打119，救護車要打120，遇到壞人要打110等等。同時，我們還充分利用墻報的功能，張貼各種畫報，向幼兒宣傳甲流感防治知識，讓幼兒知道甲流感不可怕，可以防，可以治。幼兒積累了這些自救的知識，在生活中遇到困難時就能積極從容地應對，豐富了他們的自救經(jīng)驗。 二、利用兒歌故事在一日生活中引導幼兒的健康實踐《綱要》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理自立的嘗試”。孩子離開家庭，來到幼兒園就表示著獨立的開始，老師和家長都要適當?shù)毓膭詈⒆拥倪@種獨立行為，抓住教育的契機，制定一日常規(guī)，利用兒歌故事引導孩子的健康實踐。 1、利用兒歌引導幼兒的健康實踐�！ ∮變哼M入幼兒園，每天的活動都由老師遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律來制定，運用朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒在各種活動中的興趣。例如，洗手的時候念《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，手縫搓搓，換只小手再搓搓。洗好手回到位置上，繼續(xù)念兒歌 ：小手小手握握緊，小蟲小蟲飛不進，干干凈凈吃點心。通過念兒歌幼兒完成了等待吃點心的過程，洗干凈的小手也不會去到處亂摸。又如，睡覺之前念《疊衣歌》：衣服小寶寶，快來睡睡好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來點點頭，再來彎彎腰。幼兒在念兒歌的過程中已經(jīng)把衣服疊得整整齊齊，這首兒歌運用擬人化的手法既增加了幼兒的學習興趣，又讓幼兒掌握了疊衣服的要領(lǐng)，避免了枯燥的說教，使幼兒自覺自愿地進行疊衣服的實踐。在日常的健康實踐活動中老師必須根據(jù)幼兒的學習生活需要，抓住教育的契機，及時地編一些簡單易懂易記的兒歌，引導幼兒的健康實踐活動，往往可以起到事半功倍的效果�！ �2、利用故事讓幼兒在戶外活動中學會保護自己�！ ∮變河捎谌狈Π踩�(jīng)驗，在戶外游戲活動和體育活動中，往往容易受傷，不是碰破了膝蓋就是擦傷了手臂，有時甚至跌破了頭，因此老師有必要在適當?shù)臅r候教給他們一些必要的安全保健常識，學會保護自己，減少他們在無意中受到意外傷害的機會。要讓他們懂得保護自己可以給他們講故事《橡皮膏小熊》，讓他們知道橡皮膏小熊就是因為在玩的時候不小心才會弄傷鼻子和手臂，小朋友在玩的時候要注意：滑滑梯不能從下往上爬，拍皮球的時候球不要碰到鼻子，蕩秋千的時候手要抓住繩子等等，要不然你就會變成橡皮膏小熊的。橡皮膏小熊很難看的，你愿意變成橡皮膏小熊嗎?小朋友當然不愿意，所以在活動中就要格外地注意安全，不使自己受傷。小朋友都喜歡聽故事，老師利用孩子的這一愛好對他們進行健康教育，使他們在故事中獲得啟迪，自我保護意識得到提高。 利用家長資源在園外引導幼兒的健康實踐《綱要》指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”幼兒的健康教育如果只是局限在幼兒園進行，那只能是失敗的教育，只有充分利用社區(qū)資源，調(diào)動家長的積極性，讓他們參與到健康教育中來，督促幼兒在家中的健康實踐行為，形成家園一致的健康教育觀念，才能更有效地對幼兒實施健康教育。 在幼兒園，幼兒在老師的督促下，在小朋友的相互影響下，很容易地就能把健康實踐形成常規(guī)，知道什么時候該洗手，什么時候該吃飯，什么時候脫衣睡覺等等。但如果在家里也能象在幼兒園一樣自覺地進行遵守一些有助于健康生活常規(guī)，就能更好地促進幼兒的健康，但往往由于幼兒缺乏自制里力，他們的這些活動就需要家長的監(jiān)督才能完成。例如，快要吃飯了，孩子看到媽媽燒的色香味具全的菜肴端上桌，就忘了洗手;有時候，孩子上完廁所，因為被好玩的玩具或圖書所吸引也會忘了洗手，這時候孩子就需要家長的及時提醒，才會想到要去洗手。孩子的這些行為只有在家長的不斷督促下，在反復的提醒下才能形成習慣，使孩子成為一個講衛(wèi)生的人�！ ×硗�，在家里家長還可以督促孩子自己刷牙，自己洗臉、洗腳等等，所有孩子能夠自己做的事情都可以讓孩子去嘗試一下，不要怕孩子做不好，第一次做不好還有第二次，第二次做不好還有第三次，幼兒只有在這種不斷的嘗試中才能逐步學會生活自理，才能成為一個真正獨立的人�！ ±蒙鐣䲡r事引導幼兒的健康實踐這兩年是各種傳染病特別活躍的時間，先是非典，然后是群流感，上半年有手足口病，現(xiàn)在又有豬流感，各種傳染病的肆虐，使我們應接不暇，但我們只要記住二點就可以了：一是注意個人衛(wèi)生，二是增強抵抗力。只要我們做到了這兩點，那就什么傳染病都不可怕了，傳染病畢竟不是不治之癥。因此，每次有傳染病來襲時，我們在做好消毒工作的同時，更多的是對幼兒實施健康教育�！ ±纾谶@次與豬流感的交鋒中，我們自編了易學易記的《甲流感三字經(jīng)》，并把它教給孩子，讓他們?nèi)巳硕寄苡涀。杭琢鞲校煞纻�。三個勤，要記牢，勤通風，勤洗手，勤曬被;三個多，助健康，多喝水，多鍛煉，多營養(yǎng);三個可，不恐慌，可以防，可以控，可以治;如發(fā)燒，去醫(yī)院，不大意，不等待，不躲避。幼兒通過對《甲流感三字經(jīng)》的學習，不僅知道了在此期間應注意的事項和應做的事情，還讓幼兒懂得了有病不可怕，積極治療就能克服甲流感。另外，在給幼兒介紹每天的菜肴時，我們特別強調(diào)每種菜都有其不同的營養(yǎng)，小朋友只有吃到有各種不同營養(yǎng)的菜，才能使營養(yǎng)平衡，身體才能更健康�！ 『⒆拥慕】蹬c家庭和幼兒園的教育與引導是分不開的，不論是家長還是老師都應該讓幼兒了解社會，了解有關(guān)各種流行病的知識，以及如何來防治各種流行病，讓孩子們在了解中學習和實踐，在實踐中獲得知識�！ 〗】到逃梢源偈购⒆拥慕】抵R更加豐富，但再豐富的健康意識也必須在日常的健康實踐中得以完善，得到鞏固，因此，在健康教育中我們應該為幼兒的健康實踐提供更多的機會，切實利用一日生活中的各種有利時機，培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生行為習慣，使幼兒的健康意識和生活自理能力、自我保護能力得到提高。
【淺談幼兒健康實踐活動的指導】相關(guān)文章：
• 屬于幼兒的早操
• 情感課程的實踐
• 以情感教育為先導，促進幼兒心理健康發(fā)展
• 幼兒良好進餐習慣的培養(yǎng)
• 關(guān)注幼兒期的逆反行為
• 淺談幼兒的心理健康教育
• 幼兒心理健康教育淺談
• 淺談幼兒園的心理虐待問題
• 從生活出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力
• 幼兒生活習慣及養(yǎng)成教育模式
• 學前兒童心理理論發(fā)展機制研究綜述
• 關(guān)注 關(guān)愛 堅持
