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大班數學《快樂大搬家》
設計意圖：
數的組成和分解是數概念教育內容中的一一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。為了激發幼兒學習數學的樂趣，避免枯燥、單-的教學方法，我們嘗試將繪本故事融入數學教學活動中，通過這種情景教學的形式讓幼兒親自動手操作、探索記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
活動目標：
1、觀察分析搬家的過程，通過猜測，推理發現搬家的規律。
2、能夠根據圖中事情發展的順序，自編10以內的數的加減法應用題。
3、喜歡參與數學游戲，并愿意大膽用語言表達自己的操作結果。
活動重點、難點：
活動重點：感知整體與部分的關系，學習并記錄10的分法。
活動難點：總結歸納10的分解和組成規律。
活動準備：
課件、十個小人卡片、記錄紙一份。
活動過程：
一．十個小人（意圖：在操作過程中能夠引導幼兒找出隱藏的規律）
1.師：今天老師要跟小朋友們一起玩一個很好玩的游戲，需要小朋友們仔細觀察才能成功。我們一起看一看。（出示課件）在一個美麗在一個美麗的小鎮上，十個小人快樂的在一起生活，讓我們一起先來認識一下他們吧！
2.依次出現10個小人，請小朋友們分別講述他們的特征。（戴帽子、衣服顏色、衣服花紋等）你有什么方法能夠很快的記住這10個朋友呢？快來想一想。（鼓勵幼兒自由討論，能夠根據幼兒的發現及時抓住特征。給小朋友三秒的時間記憶這些小人）
3.出示小人卡片，“請小朋友來分一分，小人們要按特征分成兩隊，數量多少無所謂。可以怎么分？”（比如可以按是否戴帽子分、也可以按衣服花紋分、也可以按男生女生分。）
請幼兒上前操作，并講述自己的分法。
二、開始搬家啦
1.師：故事是這樣，他們一起生活在一棟老房子里。老房子雖然溫馨卻顯得有點擁擠，大家商量好決定在旁邊找個新房子，有些人要準備開始搬家啦！
師：美麗的新房子就在街道的對面，小人們很滿意，因為他們不用彼此分開太遠，大家相互幫忙，開始了搬家計劃！
觀察一：老房子有點怎么樣？（舊、擁擠）
觀察二：新房子怎么樣？有幾層？
2. 搬家第1天：
師：好，請小朋友們“搬家請閉眼，搬好請睜眼”。誰先搬到了新房子里，他到了哪個房間？
每次搬家的提問注重引導幼兒猜測，推理出哪個小人搬到了新房子里？（引導幼兒從分成兩隊的小人中對比觀察，找出誰搬走了）
師：有誰能說一說自己是怎么找到誰搬走了的？在哪隊里少了一個小人？看看誰的眼力最厲害？我們來看看是不是他去了新房子。
記錄分合式：現在10個小人已經分在了兩個房子里，分合式可以怎么寫呢？（幼兒說，老師寫10可以分成9和1）
3. 搬家第2天：
師：第二天搬家開始了！“搬家請閉眼，搬好請睜眼”。請你找一找，第二天是誰搬走了？
有誰能說一說自己是怎么找到誰搬走了的？在哪隊里少了一個小人？看看誰的眼力最厲害？我們來看看是不是他去了新房子。
記錄分合式：現在10個小人已經分在了兩個房子里，分合式可以怎么寫呢？（幼兒說，老師寫10可以分成8和2）
4. 搬家第3天：
師：第三天搬家開始了！“搬家請閉眼，搬好請睜眼”。請你找一找，第二天是誰搬走了？
有誰能說一說自己是怎么找到誰搬走了的？在哪隊里少了一個小人？看看誰的眼力最厲害？我們來看看是不是他去了新房子。
記錄分合式：現在10個小人已經分在了兩個房子里，分合式可以怎么寫呢？（幼兒說，老師寫10可以分成7和3）
5. 搬家第4天：
師：第四天搬家開始了！“搬家請閉眼，搬好請睜眼”。請你找一找，第二天是誰搬走了？
有誰能說一說自己是怎么找到誰搬走了的？在哪隊里少了一個小人？看看誰的眼力最厲害？我們來看看是不是他去了新房子。
記錄分合式：10可以分成6和4
6. 搬家第5天：
師：第五天搬家開始了！“搬家請閉眼，搬好請睜眼”。請你找一找，第二天是誰搬走了？
有誰能說一說自己是怎么找到誰搬走了的？在哪隊里少了一個小人？看看誰的眼力最厲害？我們來看看是不是他去了新房子。
記錄分合式：10可以分成5和5。
三、記錄搬家過程
1.觀看動畫，感受搬家的樂趣
師：原來搬家的過程還能復習一下我們10以內的分合式，小朋友們眼力都好厲害，每一個小人都被你們發現了。剛剛搬家的過程中小朋友們都是閉著眼睛的，現在請小朋友們睜開眼來看一看小人們搬家的過程吧！
二．逆向搬家（意圖：通過逆向搬家過程中再次進行大膽的推測）
T：剛才搬家的時候你們發現了很多秘密，現在我們讓朋友們再搬一次，看看是不是這樣？你還可以找一找還有什么秘密藏在里面？
再次重現搬家過程，引導幼兒再次觀察和驗證。
四、活動延伸：區角操作
幼兒利用操作材料，探索10的分解組成。
活動反思：
本節課我們結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過看一看、擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，掌握10的5種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還通過觀察發現和總結出10以內數的分解和組成規律。
為了避免填鴨式的灌輸，我們在設計活動中并沒有讓幼兒死記硬背10的分解公式，也沒有讓教師直接給出正確的分解公式，而是通過搬家的故事，引導幼兒自主觀察和探索，通過故事中小人數量的變化和具體到抽象的演變，在反復操作中自行得出10以內的加減法。
在操作和游戲的過程中鼓勵幼兒說一說，嘗試清楚準確地進行10以內應用題的編法，并在互動的過程中激發每個幼兒的創意和想法。我們會在課后把故事和操作材料投放到語言區或者益智區，讓幼兒可以在故事的創編和操作中探索出更多10的分成方法，讓她們感受到數學其實無處不在，并充滿趣味。
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