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設計思路：
《新綱要》中要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創設相應環境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。
活動目標：
1.知道4分成兩份有3種分法以及哪兩個數合起來是4。
2.體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
PPT、幼兒操作材料。
活動過程：
一、情境導入，激發幼兒興趣
師：今天有個好朋友過生日，小朋友來猜一猜，是誰過生日呢？
我們一起來看一看（出示圖片），是誰啊？小兔邀請了許多好朋友來幫它慶祝生日，你們想不想知道誰來了？好，我們一起去看一看。
二、出示圖片，了解4的組成
圖片一：草地上先飛來了3只蝴蝶，又來了1只。
師：誰先來了啊？來了幾只��？還有呢，又來了幾只？現在草地上一共飛來了幾只蝴蝶呢？用數字幾來表示？
師：小兔說要把它們位置分開來坐，先來的坐左邊后來的坐右邊，誰愿意幫助我呢？
師：4只蝴蝶，左邊坐3只，右邊坐1只，4可以分成3和1，小朋友們真的很厲害，那誰能用加法算式來表示呢？（3+1=4）你們幫了小兔的忙，小兔很開心。
圖片二：草地上先走來2頭長頸鹿，又走來2頭。
師：蝴蝶先來了小兔家，看看第二個會是誰呢？走來了幾頭長頸鹿��？看看有沒有了，又來了幾頭？現在草地上一共來了幾頭長頸鹿呢？
師：誰來把長頸鹿的座位安排一下，先來的坐左邊，后來的坐右邊。
師：4頭長頸鹿，左邊坐2頭，右邊坐2頭，4可以分成2和2，那誰能用加法算式來表示呢？（2+2=4）
圖片三：草地上先爬來1只蝸牛，又爬來3只。
師：蝴蝶和長頸鹿正開心的聊著天，這時，誰來了？爬來了幾只蝸牛��？又來了幾只？現在草地上一共來了幾只蝸牛？
師：誰來把蝸牛的座位也來安排一下，記住先來的坐左邊，后來的坐右邊。
師：4只蝸牛，左邊坐1只，右邊坐3只，4可以分成1和3，那誰能用加法算式來表示呢？（1+3=4）
師：小朋友真的很棒，我們一起來看看它們位置坐好了嗎？小兔非常開心，它們一起開心的幫小兔慶祝生日。
三、幼兒操作、游戲，鞏固4的組成
1.師幼共同分漢堡，總結4的分成三種方法。
師：這么多好朋友來幫小兔過生日，小兔給好朋友準備了好多好吃的，但是兔子不知道怎么把漢堡和棒棒糖擺到盤子里，小朋友們愿意幫忙嗎？（出示漢堡圖片）
教師小結：原來啊，要想把4分成兩份一共有三種辦法，你們學會了嗎？
2.幼兒操作，總結相對應的三個加法算式。
師 ：剛剛小朋友和老師一起把漢堡分好盤子了，下面還有棒棒糖要請小朋友一起來幫幫忙。（操作材料）
師：都完成了嗎？我們來看看完成的怎么樣。哪位小朋友愿意和我們交流自己的結果？請你上來點看看對了嗎。
師：你們的做對了嗎？小朋友們真的很棒。知道4分成兩份有三種辦法。
3.幼兒游戲，鞏固4的組成。
師：現在老師想和小朋友做個游戲，每4個人一組，我來喊數字，叫到幾，小組中就幾個人抱在一起，知道了嗎？
活動延伸：
今天你們開心嗎？不僅幫了小兔子的忙，還學會幫4分成兩份，也知道了哪兩個數合起來是4，回家以后小朋友可以試一試，怎樣把5分成兩份，一共有幾種方法，好嗎？
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