增：增強育人功能，將自然和空間還給幼兒

環(huán)境是幼兒園的“隱性課程”，幼兒正是在與環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。作為一所農(nóng)村幼兒園，我們致力于因地制宜地創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、凸顯特色，以引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極互動，有效促進幼兒的發(fā)展。

◆拓展空間，增加互動

我園占地面積較大，空間環(huán)境可充分滿足幼兒的活動需要，也正因如此，如何有效布置和充分利用“廣而大”的環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境充分互動，成為我們重點關注的內(nèi)容。

首先，我們將教室、走廊的墻面設計成幼兒感興趣的主題互動墻。如在小班主題“動物的花花衣”中，教師為幼兒創(chuàng)設了“動物美麗秀”“蛋寶寶和它們的媽媽”“卷羊毛”“動物排排隊”“給小動物喂食”等主題墻面環(huán)境，幼兒在模仿、操作和擺弄中對主題有了更深入的認識。

其次，我們將活動區(qū)變成幼兒的探索操作區(qū)，讓幼兒成為學習的主人。如根據(jù)小年齡幼兒喜歡抓、碰、摸的特點，我們創(chuàng)設了“觸摸區(qū)”，提供多種生活材料，讓幼兒動手摸一摸、玩一玩，探索體驗不同材質物體的不同觸覺；根據(jù)大年齡幼兒愛學、好問、求知欲強的特點，我們在每班創(chuàng)設了“探索區(qū)”，在這里幼兒能認識各種事物和器具、和同伴一起做小實驗、記錄發(fā)現(xiàn)的秘密……

再次，我們充分利用幼兒園的不同角落，創(chuàng)設幼兒隨處可見、隨時可互動的環(huán)境，如利用樓梯轉角創(chuàng)設了“親子建構區(qū)”“親子閱讀區(qū)”“親子游戲區(qū)”等互動空間，為親子活動提供專門的活動區(qū)域。

◆保持生態(tài)，增強野趣

我園是上海市花園幼兒園，在創(chuàng)設環(huán)境時注重保持生態(tài)特色，使環(huán)境與教育回歸自然。如幼兒園有青青小山坡、玲瓏假山石、繽紛紫藤架、可愛蘑菇亭、蔥翠小竹林、曲徑健身路……這些為幼兒提供了親近自然、自由玩耍的樂園，彰顯了我園“綠色教育”的理念。

此外，我們還創(chuàng)設了一系列富有野趣的游戲與運動環(huán)境。如將戲水池進行改造，并投放多種材料，讓幼兒玩“捉泥鰍”的游戲；將各類瓜果埋在沙池中，幼兒可以在這里“挖農(nóng)家寶貝”；將小樹林和小山坡相結合，創(chuàng)設了“飛越河谷”的運動情境；利用鉆爬玩具創(chuàng)設了“打地鼠”的運動情境；利用小花園走道創(chuàng)設了“小小送水員”“勇敢者道路”等運動情境。幼兒在自然開放、充滿野趣的環(huán)境中，樂此不疲地操作探索、感知體驗、交往互動，促進身心健康發(fā)展。

◆扎根鄉(xiāng)土，增添特色

陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。農(nóng)村幼兒園有著得天獨厚的自然資源、社會資源，這些鄉(xiāng)土資源經(jīng)過有效開發(fā)、整合和利用，都可以成為幼兒園寶貴的教育資源。

我園充分挖掘與利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設了具有情境性、可操作的環(huán)境，為幼兒提供了具有地域特色的操作材料，讓環(huán)境與材料扎根鄉(xiāng)土，回歸幼兒的生活。如在農(nóng)村隨手可見的稻草、棉花、樹葉、小石子、沙子、豆子、泥巴等鄉(xiāng)土材料是幼兒區(qū)角操作的主要材料；葉榭軟糕店、葉榭小吃店、葉榭服裝城、葉榭水廠、松浦大橋、農(nóng)趣店等具有鄉(xiāng)土特色的主題內(nèi)容，走進了幼兒的角色游戲、建構游戲；《浦南點心有“三寶”》《搖船搖擺渡》《啷啷啷，騎馬到松江》等葉榭地區(qū)的傳統(tǒng)民歌民謠出現(xiàn)在走廊墻面上，受到幼兒和家長的喜愛：在戶外運動區(qū)，草龍、草墊、滾燈、繡球等成為幼兒的運動器材；在班級自然角，幼兒用野草野花裝扮五彩春天，用綠荷箬葉帶來清涼一夏，用瓜果五谷迎接豐收金秋……