當今社會信息技術快速發展,任何對教育有利的因素都會被人們借鑒或運用,從而使教育又快又穩地發展。多媒體教學作為先進的教育手段,已經被廣泛地運用到教學實踐當中。它能把文字、圖像、語言等經過處理,組成一個交互系統,充分利用豐富的教育軟件, 促進教學活動的開展。它的出現從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段,提高了教學質量,增強了幼兒素質教育的實施效果。
一、利用多媒體,優化教學過程
美國心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富經驗的最重要的推動力。多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來,圖、文、聲、像并茂,多層次、多角度地呈現,創設靈活多變的學習情境,把靜態知識動態化,抽象知識形象化,枯乏知識趣味化,從而營造了輕松自然的學習氛圍。它符合幼兒的好奇心理和認知規律,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中,不僅激發了幼兒的興趣,陶冶了幼兒的情操,還極大地增強了幼兒的認識動力和能力,推動他們學習。
例如,童話故事《七色花》不僅內容長,而且故事中每朵花瓣的顏色所表現的作用對孩子來說,掌握起來較困難。于是利用動畫軟件,將故事以動畫片的形式播放出來,看著不同顏色的花瓣飄落后實現不同的愿望,把原本抽象的只有聲音刺激的故事,轉變為讓孩子們能通過聲音刺激和視覺沖擊雙方面的表現,使孩子們特別感興趣。活動時孩子的注意力集中,于是對故事的內容掌握起來快多了。
二、利用多媒體,培養主動學習精神
游戲是幼兒最樂意接受的教育方式。把幼兒的學習寓于游戲活動之中,適合幼兒活潑好動及思維具體形象的特點。為此,教師從選擇題材、設計
教案入手,制作了大量的故事
課件,如《金色的房子》、《三只小豬蓋房子》、《小猴過生日》、《科學氣象知識》等
課件,通過動態的畫面,使孩子們一目了然,易于掌握,同時還把教師從傳統的演示中解放出來。需要什么樣的動態畫面,只需輕輕一點,便可隨意調用,并且可以連續播放,通過暫停來強調重點難點,讓幼兒主動的學習。
三、利用多媒體,優化教學內容
幼兒園教育要將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒,同時又要符合幼兒的認知特點,這就存在著如何提取、選擇教學內容的問題。由于幼兒生活范圍、經驗的有限,有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。
大班科學常識教學“種子找家”的活動,以通過對多種種子不同的傳播方式的認識作為幼兒認識秋季的契入口。為了能客觀地使幼兒有機會觀察到不同種類種子的產生、傳播、發芽變化的狀況,了解到種子與自然現象的相互作用、相互聯系,教師根據教學要求,在網上搜尋了很多罕見的資料。如噴瓜的種子從噴瓜中射出只是剎那之間,可是要等待這一剎那之間的出現并非易事。教師在搜尋到這一資料后,復制下來讓幼兒觀察,從而讓幼兒有機會看清種子傳播的過程。蓮蓬種子傳播是在水底進行的,一般人不易見到,但是電教媒體應用讓這一過程完整清晰地提供給幼兒,豐富了教材,拓寬了教育內容。
四、利用多媒體,突出重點,化解難點
幼兒的思維是形象的,對于抽象的現象、知識或概念往往不易理解。在運用多媒體輔助教學后,利用其自身的優勢可以把認識的對象由抽象變為具體,把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的具體事物,從而使幼兒得到較多的感性知識。例如“認識溫度表”,在運用多媒體技術后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現象用動畫的形式很好地表現出來,幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規律。
在討論“人與汽車”的活動中,雖然孩子在馬路上會看到很多汽車,周圍的玩具中更是少不了各式各樣的汽車,但由于幼兒的認知能力及生活經歷的局限,所獲的經驗畢竟是有限的,他們對于汽車也只是從其主要外部特征、顏色、形狀等方面單一認識,對于汽車的特殊功用往往視而不見,忽視了人與汽車的關系。為了讓幼兒自主探索分類標準――按汽車的不同功用進行分類,引起幼兒對汽車特殊功用的興趣,從而幫助幼兒建立人與汽車的關系,教師利用了電教媒體。首先根據教學需要有選擇地拍攝下馬路上的各種汽車,上網搜尋平時不易見到的汽車,集中在同一畫面中,活動一開始就將幼兒深深地吸引住了,幼兒看到了垃圾車在馬路上清掃垃圾,鏟車在工地上挖掘等。整個活動在幼兒自主探索基礎上,建立起了人與汽車關系,從而解決了教學中的重、難點。
多媒體技術的運用是教育現代化的必然結果,教師要認真學習現代教育理論,遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律,將孩子培養成為有創新精神和動手能力的新時代的主人。
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