我們已經進入了高科技的21世紀，電子白板已經逐漸走進幼兒園。用它來輔助幼兒園教育教學活動，更加適合孩子們的心理特點，顯示出無以倫比的優越性，在活動中起到了事半功倍的效果。通過在教學實踐中對電子白板的探索，研讀很多教育專家關于電子白板所做過深入的探討，寫出的利用電子白板在實際授課過程中的應用。 
      交互白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。通過與投影機、計算機的配合使用,電子白板可以成為大型的觸摸屏,可以用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機，進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作。教學過程中，教師可以靈活地把此次活動中，需要用到的各種教學資源(包括文字、圖片、動畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動中隨機調用；教師在引導幼兒探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導幼兒進行有效的學習思考和探究。幼兒也可以在電子白板上進行實際操作,達到自主學習的目的,更有利于激發幼兒的主動性，更有效的讓幼兒體會到學習的愉快,讓他們更加積極的進行學習。幼兒也就不再是被動的接受,活動也不再是“教師講,孩子聽;教師演示，孩子看；教師提問，孩子回答”的單一形式了。電子白板還可以對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解,用電磁筆在白板上進行無痕書寫與圖畫，所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理,并且可以打印和通過互聯網發送，因此，電子白板非常適合于幼兒園教學。 
      一、用電子白板創設情境，變呆板為活潑，激發幼兒學習的興趣。 
      興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學論文孩子學習的巨大力量。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒園孩子年齡小，無意注意、無意識記憶不占優勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發。實踐證明，恰當地運用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，使我們的教學變得更有吸引力。 
      二、電子白板構建開放式的教學環境，有利于彌補幼兒已有經驗的匱乏。 
      在交互白板鼠標模式、注解模式和白板模式三種工作模式的支持下,教師可更加靈活方便地在注解和計算機操作狀態之間隨意切換,方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源;可直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等。可把書本知識轉化為動態的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。 
      三、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼互動。 
      傳統的教學模式以教師講解為主，把所學知識點的信息傳遞給幼兒，新《綱要》新理念確定了以幼兒為主體的現代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發展，素質得到全面提升。交互白板設計的互動理念,以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段,有利于促進教學方式的改革,有利于教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間的互動學習。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能，根據活動目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為幼兒提供相互學習的機會；對幼兒來說，有了更多到白板前展示、表象、練習和合作的機會，這就在教學中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優勢，即幼兒與白板交互，有利于培養幼兒積極探索、主動學習的意識。 
      總之，對于幼兒園的孩子來說，教師只有遵循孩子的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個“活”字來進行教學，才能激發他們的學習興趣。電子白板與幼兒園教學整合的有效策略，優化了幼兒園教學活動的各個環節，讓教學活動令人耳目一新，深受孩子們的喜愛，促使幼兒想學、樂學。給幼兒營造了一個新鮮的環境，給幼兒園注入了新鮮的血液！

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