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孩子是具有巨大潛力的，我只想放走他們，讓他們放心去做、放心去想、放眼去看！
現在孩子上幼兒園的年齡越來越小，從一個側面可以反映出家長希望孩子更早的增強社會交往、增強自理、自立能力。可一部分家長卻不愿意送孩子上幼兒園，覺得孩子可憐，年齡又小，自理能力較差，老師叫做什么就做什么，不準動就是不能動。家長覺得孩子的整個個性都被壓抑，不能釋放。我想真正的幼兒園教師是不會這樣做的！同時，家長應該正確理解培養幼兒日常行為規范是幼兒老師一日工作的重點，培養孩子這種習慣，對幼兒入小學后形成良好的學習習慣有很大的輔助作用。在老師的工作日程中，各個環節總是緊密相連、環環相扣的。充分挖掘和發揮幼兒的潛質，培養幼兒的探索精神，滿足幼兒好奇心，讓幼兒放手去做，讓幼兒放心去想，讓幼兒放眼去看是幼兒教師義不容辭的義務！
孩子天生愛玩水，尤其是在夏天就更愛玩水了，針對孩子的這種興趣，我特意設計了一次關于水的常識活動。教學目的就是讓孩子玩水，還知道更多的玩水方法，了解水的秘密，并且節約用水。
活動之前我做好了充分的課前準備，當孩子聽說要帶他們玩水，一個個歡呼雀躍。大家來到水池邊，看到往日空空的水池里多了許多的玩具，一個個都睜大了眼睛，滿眼疑問。我按活動環節一一進行，無意之中我發覺孩子們對這次活動相當感興趣，活動進行10分鐘后，平常注意力很難集中的力力依然全神貫注的注視著我的操作。
當活動進行到玩自制的小型噴泉時，孩子對那彎彎的水柱產生了好奇“水怎么會這樣呢？怎么會變成一座橋呢？”孩子們開始發問了，看著一雙雙好奇的眼睛，我真的慶幸自己設計了這樣的一次活動。孩天生是好奇的，在好奇中，他們會感知更多的東西，這些有益的生活、社會經驗就促進他們探索，促進他們創新。
最后我請孩子們自己來玩噴泉，每個人都躍躍欲試，小手舉的老高，大聲喊：“張老師，可不可以請我？”就連平常不大愿意參加集體活動的東東也舉起了手，看她小臉憋得通紅，一副可人樣兒，真的好乖。我想這不是鍛煉他的一次好機會嗎？于是我首先請起了她，她害羞的走到我面前，一雙手很想伸出手來玩水可是又不好意思，于是我牽起她的手說：“來，我們一起來！”。在幫助下她很成功的玩了第一次，當我看到她臉上露出自然、滿意的笑容時，我感到無比的欣慰、無比的滿足。于是我讓她單獨來了一次，這一次她很順利就完成了，我希望：這次游戲能讓她邁出第一步，邁出放手去做的第一步，邁出放心去想、放眼去看的第一步；也邁出她愿意探索和學習的第一步。
接下來我讓孩子們用剛才的新花樣玩水，孩子們很遵守規則，看到他們一個個興致勃勃的樣子，聽到孩子們喊著：“老師，你看這水怎么啦？”一會而又是：“老師我知道啦！”…..歡叫聲不絕于耳。
開始很有顧慮的一次活動很成功的進行了，最開始我怕孩子們毫無節制的玩水，出乎意料的結果讓我感到意外。我深深的感受到孩子那種意愿主動探索，主動求知的精神。我想：我一定要努力開發這片領土，讓兒更加大膽的主動探索，主動求知！
我絕不捆住孩子、綁住孩子，絕不象機器人一樣遙控孩子的行為，我會及時發現孩子感興趣的東西，及時調整活動內容，而且善于利用身會自然資源拓寬孩子的活動范圍。時時刻刻注意安全，盡量讓孩子自己去探索、去發現、去思考。讓我們的提問具有“開放性”，給幼兒充分的空間考慮問題，并且注意發揮幼兒、師生之間的相互影響作用，進行個別指導，讓整個活動形成師生活動、親切融洽的餓良好氛圍。此時，你會發現孩子的思維是那樣的讓人感到驚奇、意外。
孩子是具有巨大潛力的，我只想放走他們，讓他們放心去做、放心去想、放眼去看！
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