導(dǎo)讀：吳小敏是我們班中個(gè)頭較小、性格比較內(nèi)向、文靜的小女孩。戶外活動(dòng)時(shí)總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友騎小豬車、扔飛盤。上課時(shí)，從不敢主動(dòng)舉手發(fā)言，只是聽別的小朋友討論。

　　吳小敏是我們班中個(gè)頭較小、性格比較內(nèi)向、文靜的小女孩。戶外活動(dòng)時(shí)總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友騎小豬車、扔飛盤。上課時(shí)，從不敢主動(dòng)舉手發(fā)言，只是聽別的小朋友討論。平常別的小朋友總喜歡來親近老師，向老師要小禮物和獎(jiǎng)勵(lì)，她也只是在一邊看。我看在眼里急在心里，便進(jìn)一步詢問家長(zhǎng)。通過家長(zhǎng)了解到，孩子從小性格比較內(nèi)向，與小朋友接觸較少，所以一見到這么多的小朋友，便產(chǎn)生了一種畏懼心理。針對(duì)這一情況，我總是找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，把她叫到面前問這問那，邊問邊輕輕撫摸一下她的頭，以表示對(duì)她體貼，常常和她開開玩笑。

　　記得還有一次上英語課，我讓小敏來當(dāng)小老師出示各種物品詢問小朋友單詞怎么說。她搖搖頭，充滿膽怯的目光望著我。我知道她不是不會(huì)，而是膽小。我對(duì)她說：“小敏是個(gè)很聰明的孩子，每樣?xùn)|西你都會(huì)講，只要你像小解放軍那樣勇敢點(diǎn)兒，一定能講的很好。”她聽了我的話半信半疑。想講還不敢講，心里就這樣矛盾著，我趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。她終于站了起來，很小小聲地問著。我一聽，發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)，我趁機(jī)在全班表?yè)P(yáng)她念得好，她高興地笑了。

　　以后每當(dāng)晨間活動(dòng)時(shí)，我就鼓勵(lì)她，讓她和小朋友一起做游戲，以增加她的勇氣和自信心。上課時(shí)總讓她回答問題，以鍛煉她的心理素質(zhì)。平時(shí)有空，也經(jīng)常找她談心，關(guān)注她的表現(xiàn)。就這樣小敏慢慢地膽大了，敢于發(fā)言了。有時(shí)還會(huì)像其他小朋友一樣和我開小玩笑，我感到非常欣慰。

　　通過吳小敏的轉(zhuǎn)變使我認(rèn)識(shí)到：教師在組織活動(dòng)時(shí)，往往首先想到的是孩子的安全，所以對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的孩子往往嚴(yán)加控制和管理，而那些老老實(shí)實(shí)不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時(shí)間，與它們交流溝通。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)。作為一名合格的幼兒教師，不僅對(duì)幼兒要有愛心、耐心、責(zé)任心，還要在教育過程中做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒的各自性格，因材施教。對(duì)膽小幼兒多采取鼓勵(lì)的語言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察，盡可能給幼兒創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓其充分展示自己的個(gè)性；同時(shí)也要認(rèn)真分析幼兒從中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的找出解決問題的辦法。

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