清晰地記得上次在數學區域中豐富了一一對應找門的操作材料，幼兒很是感興趣.本次活動的延伸就選擇的了數學區的一一對應找門，尤其讓那些操作還不是很清楚的幼兒在區域活動中再次操作。有了教學活動的示范引導，這些能力較弱的幼兒也有了不小的進步。因此，小朋友們在再次操作時已經不許要講解，直接進入操作，表現特別好。由于幼兒對序數概念不是很強烈，小朋友們在找對應的同時，我還不斷滲透給他們序數的知識，不斷地講第一，第二……，小朋友們也不斷的說第一，第二……，從中逐漸了解、學習序數的概念。

　　因此對于小班的幼兒豐富的操作性材料是必不可少的，反復的操作是他們獲取知識經驗的一個主要途徑。作為教師，應該盡可能的為幼兒準備豐富的教具材料，以便幼兒獲得直觀的信息知識。

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