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幼兒園中班教案《乘汽車》

數(shù)學(xué)教案日期：2019-12-30 作者：卩s團團丨

【www.fasang.cn - 幼兒園數(shù)學(xué)教案】

中班教案《乘汽車》適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)思維的靈活性，體驗自主操作的快，在游戲情境中鞏固對6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識，感知并靈活運用點數(shù)對應(yīng)的方法，發(fā)展目測力、判斷力，快來看看幼兒園中班《乘汽車》教案吧。

　　目標(biāo)
　　在游戲情境中鞏固對6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識，感知并靈活運用點數(shù)對應(yīng)的方法。
　　培養(yǎng)思維的靈活性，體驗自主操作的快樂。
　　發(fā)展目測力、判斷力。
　　培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備
　　幼兒人手一塊掛牌（分成四種顏色，上面分別貼上數(shù)字1～6），椅子24把，分成四組，分別充當(dāng)4輛汽車（其所貼圖片的顏色及數(shù)字與幼兒掛牌上的一致）。
　　幼兒人手一份用塑料墊板做成的汽車模型卡（上面共有6個座位，但座位號不全，每位幼兒的汽車模型卡基本上不同）。
　　幼兒人手6張水果圖片（上面花朵的數(shù)量基本上各不相同，有少部分重復(fù)），貼花紙若干套。

　　過程
　　一、準(zhǔn)備出發(fā)
　　師：今天天氣真好，我們一起去旅行吧！
　　（在歡快的音樂伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒進入活動場地，幼兒每人胸口掛著顏色和數(shù)字不同的掛牌，代表車票。）

　　二、乘汽車
　　師：停車場到了，停車場里一共有幾輛汽車？這些汽車是一樣的嗎？有什么地方不一樣？
　　幼：有四輛汽車，每一輛汽車的顏色不一樣。
　　師：你能根據(jù)自己車票的顏色和數(shù)字找到座位嗎？大家去試一試。
　　師：你們都找到自己的座位了嗎？怎樣才能很快地找到？
　　師（小結(jié)）：可以先根據(jù)“車票”的顏色找到相應(yīng)的汽車，再根據(jù)“車票”上的數(shù)字對號入座。
　　（析：在這一環(huán)節(jié)，有些幼兒還無法將“車票”上的顏色和數(shù)字與“汽車”的顏色和“座位號”建立對應(yīng)關(guān)系，這時教師可以幫助幼兒在觀察和互動中感知并理解對應(yīng)。）

　　三、編排汽車座位號
　　師：有一些水果娃娃也想坐上汽車和我們一起去旅行，可是它們的汽車上有些座位沒有座位號，要請你們幫忙編上座位號。我們來看看，水果娃娃坐的汽車上面有幾個座位？
　　幼：一共有6個座位。
　　（教師和幼兒一起驗證，提示幼兒從車頭往車尾方向數(shù)。）
　　師（小結(jié)）：原來車上一共可以坐6個水果娃娃。
　　師：你能幫忙把水果娃娃汽車上的座位號補充完整嗎？
　　幼兒將數(shù)字卡貼到相應(yīng)的座位上。數(shù)字卡是用即時貼制作的，只要撕去后面的紙就可貼到用塑料墊板做成的汽車模型卡上，如果發(fā)現(xiàn)貼錯了，可以重貼。
　　師：你們可以互相檢查一下座位號是不是都貼對了。
　　（析：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固和運用前面已經(jīng)形成的序數(shù)概念，教師可以多提供幾套數(shù)字卡，以便幼兒發(fā)現(xiàn)出錯后及時糾正，同時教師還可以讓幼兒互相發(fā)現(xiàn)問題，促進同伴間相互學(xué)習(xí)和提高。）

　　四、給水果娃娃找座位
　　1．第一次操作、探索。
　　教師出示兩張水果圖片（其中一張上面有4朵花，另一張有5朵花）。
　　師：瞧，水果娃娃都穿上花衣服準(zhǔn)備出發(fā)了，現(xiàn)在我們可以幫水果娃娃找座位了。請你們仔細(xì)看一看，這兩個水果娃娃身上的花朵數(shù)量一樣嗎？有什么不同？
　　幼：一個水果娃娃身上有4朵花，另一個身上有5朵花。
　　師：那你想怎樣給它倆安排座位呢，為什么？
　　幼：我想讓一個水果娃娃坐4號位，因為它身上有4朵花，讓另一個水果娃娃坐5號位，因為它身上有5朵花。
　　師（小結(jié)）：原來你們是按照水果娃娃身上花朵的數(shù)量來給它們安排座位的。還有許多水果娃娃還沒有找到座位呢，就請你們按剛才的方法去試一試吧。不過一個座位上只能坐一個水果娃娃，要讓汽車上的座位坐滿，讓所有的水果娃娃都有自己的座位。
　　幼兒操作、探索：根據(jù)水果娃娃身上花朵的數(shù)量在汽車模型卡上找到它們的座位。
　　（析：在這里，教師并沒有指導(dǎo)幼兒具體該怎樣操作，而是通過巧妙的提問，引導(dǎo)幼兒在觀察、思考和實踐中感知點數(shù)對應(yīng)。教師對幼兒的尊重和支持，進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，同時也為幼兒的第二次操作活動做好了鋪墊。）
　　2．第二次操作、探索。
　　（1）發(fā)現(xiàn)問題。
　　師：你的水果娃娃都找到座位了嗎？有什么問題嗎？
　　幼：我發(fā)現(xiàn)有兩個水果娃娃身上都是3朵花，可是3號座位只有一個。
　　幼：我的汽車上剩下6號和4號座位空著，可剩下的兩個水果娃娃身上都是5朵花。
　　幼：我的1號座位還空著，可是我找不到身上只有1朵花的水果娃娃。
　　（2）交流討論。
　　師：有些水果娃娃不小心穿錯了花衣服，那有什么好辦法可以幫助水果娃娃都找到自己的座位呢？
　　幼：我們可以想辦法，給穿錯花衣服的水果娃娃重新設(shè)計一件新衣服。
　　師（小結(jié)）：那你們就按自己想的辦法再去試一試，只要水果娃娃身上花朵的數(shù)量和座位號相同，水果娃娃就有座位了。
　　（3）幼兒操作、探索：在水果娃娃身上減去或增加貼花。
　　（4）再次交流討論。
　　師：現(xiàn)在你的水果娃娃都找到座位了嗎？你想了什么好辦法？
　　幼：我把一個水果娃娃身上的花拿掉1朵，變成了4朵花，它就可以坐到4號位了；給另一個水果娃娃身上添上一朵花，變成了6朵花，它就可以坐到6號位了。
　　幼：我發(fā)現(xiàn)最后只有5號座位是空著的，可剩下的這個水果娃娃身上只有3朵花，我就給它添上了2朵，變成了5朵花，它就可以坐到5號座位上去了。
　　幼：剩下最后一個水果娃娃身上有3朵花，我給它去掉2朵，變成了1朵花，它就可以坐到1號座位上了，汽車上的座位就全部坐滿了。
　　（析：幼兒通過第一次操作、探索發(fā)現(xiàn)了問題，對此教師沒有急于解答，而是通過開放性的提問引導(dǎo)幼兒集體討論，幫助幼兒找到解決問題的辦法．并鼓勵幼兒按自己的想法大膽嘗試、探索。在這里，教師為幼兒提供了自主探索的空間，有利于幼兒靈活地運用點數(shù)對應(yīng)的方法來解決實際問題。但是，這對于中班幼兒來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，并且中班幼兒存在著較大的個體差異，因此，此環(huán)節(jié)中，教師需重點關(guān)注能力較弱的幼兒，使他們也能通過自己的努力獲得成功的體驗。）

　　五、一起去旅行
　　師：你們幫助所有的水果娃娃都找到了座位，開心嗎？原來幫助了別人，自己也會很開心，那現(xiàn)在我們就和水果娃娃一起出發(fā)吧！
　　在音樂聲中，師幼一起去戶外做游戲。