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善于發現孩子的閃光點
我們班上有個孩子叫李昊學，看著就聰明伶俐，可是他卻……怎么說呢，好象有點太“活潑好動”了，簡直一刻也不閑著，有時調皮搗蛋得不象話，連他的家長都懷疑他有“多動癥”，曾不止一次地跟我說讓我多操心了。我也沒少喊他說他教育他；他倒好，一點也不覺咋地，愛理不理的。真是個小刺頭！
一天，離園前，我發現他一個人在整理凳子，我也悄沒做聲。后來，我留心觀察，發現他總是自覺整理桌椅、玩具、圖書；看見地上有紙片，趕緊拾起來；皮球滾了，撿回來放進球筐里。我看在眼里，心中暗喜，覺得這個孩子雖然太淘，可也是挺可愛的。于是，我抓住機會，及時表揚鼓勵他，并加以引導，號召別的孩子也向他學習。沒想到，這一招真管用，昊學從一個不聽不信的孩子變成了一個機靈的愛勞動的好孩子。
通過這件事，使我想到，每個孩子都自有他的長處，所謂“一人一段才”嘛，關鍵是我們做教師的要擁有一雙慧眼，善于發現、抓住他們的閃光點，及時適時適宜地予以正確引導，真正做到面向全體幼兒，使每個孩子都健康快樂地成長、發展。
集體活動時也要給孩子留有一定自由發展的空間
孩子們天生活潑好動，喜歡游戲，喜歡玩具。而滑梯是他們最愛玩的大型玩具之一。
“滑滑梯嘍！滑滑梯嘍！”一聽說要一起滑滑梯，孩子們就歡呼起來。
小家伙們可愛滑滑梯了！看吧：爬上去，滑下來，多快樂！他們有的往上蹦，有的一級一級往上攀，有的倒上，有的倒下；像小兔跳，像烏龜爬，像小鳥飛，像小魚游……五花八門，盡情玩耍，開心一片。
這情景，不禁使我想起了以前。記得在他們剛入園時，因為擔心安全問題，老長時間限制他們玩大中型玩具。而且在玩時，也是要求了再要求，不要這樣，不能那樣，按照一個模式，默默地上上下下，規矩倒是規矩，可還有多少樂趣可言。現在想想，也真是的，無疑打消了孩子們的積極性，同時也在很大程度上扼殺了他們的想象力和創新力。你看現在多好，排著整齊的隊伍，口里念叨著“一個跟著一個走，不推不擠也不鬧，我們都是好朋友。”依次上下，不擠不亂，隨著自己的意愿，想怎么玩就怎么玩，多舒服。
依這樣的情形來看，我想，在幼兒園里，即使集體玩耍時也應給孩子們留有一定的空間，放手讓孩子們自己玩，只要老師事先強調好，并通過舉例子、做示范，來讓幼兒明白一些安全知識，懂得自我保護，活動時老師在旁作好防護工作，讓他們自由嬉戲，或是加入他們的行列，去掉其心理負擔，豈不更好。
用肯定的眼光看孩子
“老師，我會了。”“老師，我也會系了。”孩子們興高采烈、爭先恐后地告訴我。“老師就知道你們都是很棒的！”我笑者鼓勵他們。
系鞋帶應該是非常簡單的事兒，但對于小班的孩子來說，這可不是一件容易的事情，而是一件大工程呢。這不，張凱旋的鞋帶開了，試著系了幾次，以失敗告終，向老師求助；方建霆呢，坐在那里一刻不停地系著，我細一瞧，哪是系呀，分明是在編。編一通，一撒手，散了。再編，再散，如此重復；而李弘宇呢，干脆就讓它那么拖拉著，像老鼠尾巴，萱萱看見了，趕緊幫忙，結果還是沒結果。
我忍著笑冷眼觀察著這一切，看差不多火候到了，就問：“孩子們，鞋帶開了怎么辦？”“系上！”“老師，我不會系！”“老師，我解不開。”“老師，你給我系。”好家伙，還蠻理直氣壯的呢。“孩子們，老師相信你們自己能系上它！”說完，我便慢慢把自己事先偷偷解開的一根鞋帶系上了。“孩子們，你們看好啊，看老師再怎么系這根。”又慢慢系上另一根。“你們想不想自己系？”“想！”“好，老師這里有許多鞋帶，小朋友來幫老師一起系吧！”說完，就分給他們每人一根，一步步一遍遍教他們系。很快，大多數小朋友就掌握了要領。
這件事，讓我更加確信：幫孩子十事，不如教孩子一技；還有就是鼓勵和肯定對孩子來說是多么的重要！
也說小報告
在幼兒園里，處理“小報告”，恐怕是每個老師所面臨的源源不斷的問題。
打小報告，看似老生常談，卻是孩子們成長過程中的必經階段，也是不可或缺的。.
我發現，我們小班的孩子，自從度過了入園焦慮期，逐漸適應了幼兒園的生活后，也開始陸續試著打小報告，而且頻率越來越高。點擊率最高的就數“老師，他打我！”這句了。本來，就是有比較調皮搗蛋的孩子添亂嘛。日子一久，聽多了，看慣了，也就不以為然了。所以處理也就例行公事似的，簡單化了。無非就是把打人者叫到跟前，給他講一番天天講的道理，諸如“團結小朋友”啦，“一起玩”啦，“不打人”啦之類的話，或是批評他一頓了事。
一次，孩子們自由活動時間，我發現幾個小朋友在一起玩，玩著玩著，一個用手輕輕地拍了另一個一下，看那意思好象要和她說什么，而另一個卻不領情，馬上跑來報告：“老師，他打我。”哦，這就是所謂的“打”呀！我笑著安慰她：“他是和你玩呢，怎么會是打你！大概他要和你說什么吧，你去問問看。”她笑著滿意地跑開了。
我隨機把孩子們召集起來，故意愛撫地摸一下這個的頭，輕拍一下那個的肩，孩子們咯咯地笑著，幸福的樣子。“你們說，老師這是打你們嗎？”“不是！”“就是呀，別的小朋友要是這樣和你玩，也不是打你，你要是不愿意，就告訴他，好不好？”“好！”“不過，老師還要告訴你們，小朋友在一起要友好相處，不能對別人動手動腳。要爭做團結友愛的好寶寶。”
在處理一個個小報告的同時，也讓我明白，對任何一個小報告，都要慎重，不能嫌煩，不能怕煩，也不能強令禁止，更不能輕易胡亂作出決定。
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