【摘要】幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式所進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。自《綱要》頒布實(shí)施以來，進(jìn)一步明確了幼兒園健康教育的重要性，但如今其課程資源的開發(fā)與利用無法得到有效推進(jìn)。本次論述重點(diǎn)分析了幼兒園體育課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園體育課程開發(fā)與利用
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，要將促進(jìn)幼兒健康和保護(hù)幼兒生命作為工作的重點(diǎn)任務(wù)。但隨著體育活動(dòng)在幼兒教育中的開展，各種問題弊端也隨之出現(xiàn)，這些都意味著幼兒園體育課程資源的開發(fā)和利用成為了推動(dòng)當(dāng)前幼兒園發(fā)展非常重要的方法。
　　一、幼兒園體育課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析
　　1.1 有形無神的體育游戲突出
　　幼兒體育教學(xué)比較倡導(dǎo)的形式就是體育游戲，體育游戲包含的趣味性深受幼兒的喜愛，所以，其被廣泛的運(yùn)用于幼兒體育教學(xué)中。體育教學(xué)中的體育游戲?qū)Ⅲw育與游戲結(jié)合，擺脫了單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)，而采用游戲的方式向幼兒展現(xiàn)，這樣能夠使幼兒在游戲中獲得身心的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段很多幼兒體育教學(xué)中的體育游戲只具有娛樂功能，而缺乏體育游戲所特有的健身價(jià)值。導(dǎo)致出現(xiàn)“形”在而“神”不在的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在游戲內(nèi)容沒有融合體育的成份，偏離了體育游戲的本質(zhì)屬性[1]。
　　1.2 教學(xué)中沒有充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)探求的能力
　　幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織形式多樣、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，從而吸引幼兒主動(dòng)參與。往往在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師沒有真正做到以“吸引”的方式讓孩子們主動(dòng)參與到幼兒體育中。大多數(shù)的教師會(huì)在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中幫助幼兒選擇位置和角色"缺乏讓幼兒主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這樣不利于幼兒能力的發(fā)揮。
　　二、幼兒園體育資源開發(fā)與利用的建議
　　2.1 提高教師開發(fā)與利用體育課程資源的能力
　　在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，程序性及陳述性的書本教學(xué)時(shí)代已不符合當(dāng)前教學(xué)理念。在這樣背景下，課程資源的開發(fā)與利用能力就顯得更為重要。我們要實(shí)現(xiàn)體育資源的開發(fā)和利用，那么掌握收集與處理信息、課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、整合能力以及評(píng)價(jià)能力等是非常關(guān)鍵的。并深入考驗(yàn)，對(duì)每個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行深化，首先我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過新穎多變的游戲方法對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，并認(rèn)真總結(jié)及時(shí)反思，通過反復(fù)錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統(tǒng)體育游戲“踩影子”，通過多種形式的“踩”來練習(xí)幼兒的躲閃能力。第一次活動(dòng)可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動(dòng)要求只能踩影子的頭部，用單腳“踩”，再嘗試用雙腳踩。第三次要求腳不動(dòng)，只能通過身體的晃動(dòng)躲避對(duì)方踩到影子的頭部。通過多種方式的“踩”反復(fù)練習(xí)躲閃的身體協(xié)調(diào)能力。幼兒對(duì)形式多變的游戲既感興趣，又達(dá)到了反復(fù)練習(xí)躲閃提高身體協(xié)調(diào)能力的教學(xué)目的[2]。
　　2.2 合理開發(fā)和拓展幼兒園體育活動(dòng)的空間資源
　　首先，合理劃分區(qū)域，用好大片空地。對(duì)于整個(gè)室外和室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，需要全盤考慮，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和管理，精心安排好各項(xiàng)體育活動(dòng)的用地。其次，充分利用空間，突破有限的體育活動(dòng)場(chǎng)地。因此，在場(chǎng)地有限的情況下，要善于挖掘潛力，合理開發(fā)園區(qū)過道、頂樓，充分利用社區(qū)公園、學(xué)校、體育場(chǎng)館、自然資源，從而突破幼兒園內(nèi)有限的室外體育活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒得到無限的發(fā)展。
　　2.3 拓展幼兒園體育活動(dòng)的時(shí)間資源
　　根據(jù)動(dòng)靜交替的原則，制造時(shí)間差，使各班級(jí)錯(cuò)開開展體育活動(dòng)的時(shí)間。比如通過編制戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械輪值表（輪流使用制度）和活動(dòng)時(shí)間表，把各班的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、安全負(fù)責(zé)人等以制度形式確定下來，便于戶外體育活動(dòng)的順利開展。
　　2.4 有效利用場(chǎng)地和器材，加強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性
　　在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)器材力求簡便、實(shí)用、安全合理，便于幼兒取放；充分利用走廊#戶外空地，注意墻面的、地面的平整安全。幼兒活動(dòng)的器材也新潮，如滑梯、大型組合玩具、羊角球、蕩秋千、蹺蹺板等，幼兒的確很喜歡，但是針對(duì)器材不足的情況，就需要我們能充分挖掘資源，動(dòng)手制作一些工具，這樣可以節(jié)約資金，所做玩具又別致，如用舊的肉松罐再加工后可以做成踩高蹺的工具，用舊的干凈的絲襪在里面塞一些輕便的東西可以成為“手榴彈”，用硬紙板經(jīng)過加工后可以做成幼兒活動(dòng)時(shí)在場(chǎng)地上爬的“大手掌”等等，這些玩具在小組活動(dòng)時(shí)能發(fā)揮它的積極作用。記得有一位哲學(xué)家說過：“越是簡單的玩具越能玩出孩子的創(chuàng)造力”。
　　2.5 合理安排民間傳統(tǒng)體育游戲
　　在幼兒園體育課程資源開發(fā)與利用中，民間傳統(tǒng)體育游戲是非常重要的資源，同時(shí)也是代表性較強(qiáng)的重要課程資源。由于民間體育游戲的種類非常多，故我們?cè)诶�用時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，有計(jì)劃、有目的、有步驟的來進(jìn)行實(shí)施和組織。我們可以合理地安排孩子們每日的游戲時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲供孩子們嬉戲，讓民間體育游戲充分發(fā)揮其價(jià)值。例如，在早晨時(shí)段，我們可以安排一些比較安靜、運(yùn)動(dòng)量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們?cè)谇宄靠梢苑潘缮硇模�開始一天的快樂生活。在課間時(shí)段，我們可以利用教室里的空地，組織孩子們進(jìn)行一些簡單的民間體育游戲，例如風(fēng)車轉(zhuǎn)、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，這樣就改變了以往在教室里孩子們只能玩玩具的現(xiàn)象，增強(qiáng)了孩子們的生活樂趣。大型課間活動(dòng)時(shí)段，就可以組織孩子們到室外進(jìn)行各種大規(guī)模的民間體育游戲，像前文提到的木頭人、丟沙包、老鷹捉小雞、網(wǎng)魚等，還可以進(jìn)行滾鐵環(huán)、擠加油、飛機(jī)爆炸、警察抓小偷、跳皮筋、手編花轎等等。
　　2.6 家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動(dòng)的必要補(bǔ)充
　　我們可通過幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展，讓孩子主動(dòng)把游戲“帶回家去”做家庭中游戲活動(dòng)的“小老師”。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動(dòng)的延伸，也是體育教學(xué)活動(dòng)的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養(yǎng)，幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 嚴(yán)碧芳.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的再思考[J].福建教育，2014，63（1）：95-97.
　　[2] 王晉明.談?dòng)變簣@體育教育中存在的問題及對(duì)策[J].華章，2010，9（15）：247-248.

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