讓孩子得到良好的發(fā)展！

　　兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子兒童個案愛陪畫的孩子

　　每個孩子都有他們各自的學習方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學習、操作與探索，孩子的學習才是主動的，學習的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。

　　我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。結果就以不畫告終，而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結，在組織繪畫活動時我改變了策略：當康康再次要求老師幫他畫畫時，我就對他說：“來，老師陪你畫。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來了！”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間后，便開始培養(yǎng)他獨立作畫的習慣（繪畫時不用老師陪在身邊）。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，采取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！
 

【案例:兒童個案愛陪畫的孩子】相關文章：

• 孩子午睡猝死誰該為此埋單

• 孩子在幼兒園挨欺負怎么辦

• 孩子有攀比心理怎么辦

• 案例:通過區(qū)域活動改變孩子

• 家長要關注孩子哪些異常信號

• 幼兒園遭遇霸道孩子怎么辦

• 孩子小沖突可自己溝通解決

• 案例:把學習的主動權還給孩子

• 案例:好動的孩子

• 為什么新入園孩子回家說餓

• 案例:孩子愛和我們一起玩游戲

• 案例:我把孩子放走啦!