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-活動目標：1、發展幼兒進行初步的即時演講的能力和水平進行情境表演的能力,提高幼兒的語言表達能力。2、培養幼兒關心集體、熱愛集體的感情。3、提高幼兒的組織協調能力,并協助老師進行班級的日常管理,增強幼兒的自信心。
活動準備：
1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境,一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得,也可請幾位老師表演。）2、事先讓家長了解競選班長的信息,幼兒可在家長的幫助下,在家中準備好自己的競職演說。
3、從外班請來幾位小評委,對參選的幼兒進行評定。
已有相關知識和經驗分析：
我班幼兒大部分都有很強的集體榮譽感,知道為自己的班集體利益著想。在幼兒園組織的各項活動中,我班孩子們都通過集體的力量取得了好的成績。在班級的生活中,孩子們也很團結。尤其是到了大班,孩子們更懂得關心別人,關心班集體。有幾個稍大點的孩子已經把自己當成了哥哥姐姐,而哥哥姐姐就應該知道讓著弟弟妹妹們,他們為班集體是處處著想,甚至連掃地的時候笤帚不夠用了,都會跑到外班去借。可是也有意外發生的時候：有一次,隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花,正好被我班的幾個孩子看見了,他們竟追到那個孩子的班里,把花搶回,并打了那個孩子幾下。弄得那個班的老師竟不知所然。我深知,孩子們的動機是好的,都是想維護班集體的利益,但是在具體的事情中,他們卻不知道如何把握自己。我通過想組織這次"競選小班長"的活動,讓孩子們了解關愛班集體的具體做法,使我們這個班集體更加的充滿活力和愛心。
活動過程：
一、教師宣布本次活動的內容是"競選小班長"。
教師：小朋友們,今天老師有個好消息告訴你們,我發現最近咱們班的每個小朋友都特別能干,所以呢,老師想從你們中間選幾個小班長,來幫老師的忙,你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
老師：那老師希望每個小朋友都積極地報名哦,老師相信你們都是最棒的！
（評析：教師的鼓勵話語,具有很大的激勵性,孩子們都開始躍躍欲試了。）二、幼兒進行選舉,并說明理由。
老師：下面請小朋友們說說吧,你可以選別人,也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。
幼兒自由發言,說出選別人或是自己的原因。
老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因,現在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎！
（初選出四位小朋友）（評析：通過幼兒選別人或者自己當小班長的過程,無形中提出了好多關于當好小班長的規條,比起老師明文規定的內容,效果要好的多。）三、教師請出外班的小評委們,對選舉出的幼兒進行"考核"。
老師：小朋友們,你們知道嗎,當一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級,更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委,現在,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。
（幼兒鼓掌,小評委入席。）（評析：從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說,真的很稀奇,不但外來的小評委會很盡力,而本班的寶貝們也會更出色的表現的。而老師此時看起來似乎已不重要了,孩子們已融入到整個氣氛中了。）進行情境表演,讓競選的小選手們說說自己的看法,并融入到情境中,進行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
1、情境一：兩個幼兒玩玩具,玩著玩著,爭搶起來,還打了起來。
老師：不好啦,他們打起來了,可是老師現在也不在他們身邊,如果你看見了,你該怎么辦？
競選的幼兒說出自己的看法和做法。
2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花,被發現了。
老師：小朋友們,我們每個人都應該愛護花草,這個小朋友摘了我們的花,怎么辦呢？
競選的幼兒說自己看法。
3、情境三：午睡時間,一個小朋友不但自己不睡覺,還和別的小朋友偷著說話,你發現了,怎么辦？
競選的幼兒說自己的想法和看法。
4、情境四：一個小朋友摔倒了,并且哭了。你發現了,怎么辦？
競選的幼兒說自己的看法。
（評析：通過創設的情境表演,來進行所謂的"考核",這幾個候選的小選手們備受矚目,而這些考核的內容也涉及幼兒園生活的各個方面,讓小朋友們對這幾個小選手們有一個全面的認識。）四、小評委對參選的幼兒進行評價,確定最終人選。
老師：剛才我們請幾個參選的小朋友進行了一個小測試,他們表現的都很棒,下面我們請幾個小評委來給他們評判一下吧。
讓其余的小朋友們發表自己的看法。
（評析：此環節既體現了權威,又體現了民主。讓小朋友們充分體驗到民主的快樂。）五、教師進行最終評判,并請選舉的小班長進行發言。
老師：剛才通過小評委和全班小朋友的一致通過,選了XXX和XXX兩個小朋友當我們的小班長。！下面有請我們的小班長發言。
（評析：培養幼兒的成功感、自豪感。）六、活動結束,教師總結。
老師：這兩個小朋友知道關心我們的班集體,懂得關心、幫助別的小朋友,希望小朋友都向他們兩個學習,并希望這兩位小班長在以后的生活中,做得更好。
（評析：對小班長提出新的要求,并激勵了其他的幼兒。）自我評析：
本次的教育活動中,我始終以一個參與者的身份出現,而幼兒的言語、行動始終占據著主導地位。在整個的教育活動中,從"他選、自選小班長----情境創設的考核-----小評委評判-----小班長發言"這一系列的活動中,無不充滿著新奇和懸念,使孩子們在活動中體驗著自由發言和傾聽的快樂。一個老師的價值觀直接影響孩子的表現和看法,教師的引導已為孩子的行動無形中開了一條道路,所以,我在不斷肯定孩子的話語的同時,也不斷地為他們行動開辟新的方向,使他們的觀念不斷地得到突破。在整個教育活動中,對于小班長的標準,我未用語言進行描述,而是在于幼兒的語言溝通與交流中體現出。。在以后活動中,我會在活動中善于觀察幼兒的表現,體會幼兒的想法,不斷地發展每個幼兒的能力,使他們綻放最美的光彩！
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