設計意圖：
大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面,除了能說出他們的特征、特點,模仿動物的形態外,他們還能用很專業的詞匯去描述他
們,但是,一節簡單常規的認識動物的語言活動,孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動物的某一特征,讓孩子們去猜,在不停的猜、
說、模仿活動中,孩子們不僅很快樂,也能在游戲中學到本領�！毒V要》中指出：教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,支
持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。所以,我設計了本節活動。
目標：
1．能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準確、完整的語言描述動物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點：
能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
難點：
能用準確、完整的語言描述動物特征
準備：
白板
課件
過程：
一、導入活動
師：大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎？
師：今天,我就來考考你們,是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動過程
1．根據不同場景,說一說你知道的小動物
師：今天,我帶來了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來了,如何才能把它顯示出來呢?
師：圖片上有哪幾個場景？
師：誰愿意來說一說,在這些場景中分別都會有什么小動物？
師：看來,我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲,你們愿意接受挑戰
嗎？
師：一起進入
繪本《猜猜我是誰》
�。�1）藍鯨
師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？
師：他說：我還有一個特點,我是地球上最大的動物�，F在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨,我們一起來看看是不是他�。ㄓ變赫f對了,適時表揚）
�。�2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰會把它拼成一個小動物的？
師：看看,他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什么特點？
師：誰會模仿大象的？
�。�3）北極熊
師：猜猜看,這是哪？誰會生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點？
師：能到前面表演給大家看嗎？
�。�4）獅子
師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說老虎,也有人說大象哎！我們看看他是誰？
師：誰比較了解獅子？
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？
�。�5）紅毛猩猩
師：看看,這個小動物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜,他會是誰？
師：他是紅毛猩猩,誰愿意模仿一下的？
�。�6）狐貍
師：這是什么？
師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來是狐貍��！小朋友們猜的真好！誰能和大家分享一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個是我出的題目,猜猜他是誰？
師：哦,是小青蛙��！誰比較了解小青蛙？
師：誰想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛的動物園》
師：既然小朋友們對動物也這么熟悉,那么,我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧！
師：我請三個小朋友和我一起做游客,其他人都做小動物,小動物們擺好自己的動作,讓我們來猜
師：現在小動物們準備！游戲開始嘍！
活動反思：
在本節語言活動中,我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征,而是通過白板的形式,讓幼兒去猜小動物,孩子們還是很感興趣的,在
操作的過程中,幼兒能發表自己的見解。比如,有小朋友說的不是很完整,我沒有直接去告訴他們,這些小動物到底該怎么樣,而是再請另
外的孩子去補充,這樣,我充分發揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們在看,說,模仿中去掌握知識。但是,本節活動也有一些不足之處,
就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無意中點錯,我其實應該現場重新操作,這樣,孩子更加能通過拼圖直觀
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