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導讀：繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動，也是促進幼兒想象力、創造力，發展幼兒個性全面發展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。
繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動，也是促進幼兒想象力、創造力，發展幼兒個性全面發展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。
想象，是人腦在改造記憶表象的基礎上創建新形象的心理過程，也是以往經驗中已經形成的暫時的聯系重新結合的過程。正如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切推動著進步，并且是知識進化的源泉。”黑格爾也斷言道：“如果談到本領最杰出的藝術本領就是想象。有研究發現人們在孩提時期最具有創造性，我們應該怎樣開發幼兒的想象力，創造力，讓幼兒展開想象的翅膀在空中自由翱翔呢？
在工作實踐中，我發現幼兒的美術活動有利于幼兒創造力的發展。尤其是繪畫教學活動，也是發展幼兒想象力、創造力，促進幼兒個性全面發展的有效手段。在繪畫教學活動中我們是如何發展幼兒的想象力、創造力的呢？
一、興趣是促進幼兒繪畫活動，發展幼兒想象力創造力的前提
興趣是幼兒活動的前提。所以在繪畫教學過程中，我們根據幼兒的年齡特點，方式發法多樣化，利用故事，兒歌，謎語，游戲，欣賞優秀的美術作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。
一次在繪畫活動前，我請幼兒聽“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等是幼兒非常喜歡及熟悉的形象。在聽故事的過程中，幼兒非常的認真，他們不時地在談論著故事中情節，并自發的跟著故事中情節表演起來。看著孩子們如此興致勃勃的表演，故事結束后，我提議把自己最喜歡的故事情節給畫出來，聽了我的提議，孩子們的熱情可高了，他們三三兩兩地在一起互相商量著，有的幼兒是畫出單個的故事情節，也有兩三名幼兒共同配合畫出一個完整的故事。在這次活動中，從孩子感興趣的事物入手不僅激起了幼兒作畫的興趣，調動了幼兒的積極性，而且也讓孩子們在相互學習中畫出了故事中主要人物的形象特征，學會了互相協商，體驗到了共同合作的樂趣，創造出富有想象力的繪畫作品。
組織幼兒欣賞優秀的美術作品也能喚起幼兒作畫的興趣。我們班幼兒剛剛接觸線描畫時，不能理解什么叫線描畫，應該怎樣進行線描畫的創作。于是我就找來了一些有關線描畫的優秀作品請幼兒欣賞，幫助幼兒了解作品中獨有的特色及色彩的搭配，畫面的構圖等。經過欣賞后，幼兒逐漸對線描畫有了感性的認識，再進行線描畫創作時，他們不僅能夠創作出雜而不亂的畫面，而且還能夠將頭腦中原有的花紋進行加工，再造，創造出新的花紋，不斷豐富畫面的內容。
所以說，只要是孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創作的熱情，從孩子感興趣的當前事物入手，激發愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動是很有效的教育途徑。
二、情緒情感是發展幼兒想象力、創造力的基礎。
繪畫創作必須有原材料。大自然和生活就是畫家進行繪畫創作的源泉。學前兒童的繪畫表達是他們的知覺與情感的物化形態。幼兒在感知的時候，關于對象的認識及其與之伴隨的情緒情感會一同儲存進他們的記憶庫。當這些情緒情感延續或再度喚醒時，幼兒將渴望再現那些與之相關的事物，這樣就產生出美術創造的愿望和興趣，所以說情緒情感即是美術創造內容的來源，又是創造活動的動力所在。
幼兒美術創造是在脫離眼前事物的情況下進行的，創造的基礎上大量的觀察，多次的感知和豐富的經驗。在美術活動中教師要為幼兒提供多種生活經驗，豐富幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。所謂內在圖式，是指以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事美術活動的原材料。如果幼兒要表現某些活動，他的頭腦中必須有人們進行某種活動的有關表象存在，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，平時注意為幼兒選擇一些合適他們的不同風格的圖書和影視節目，給他們講解，引導他們觀看。教師還須多與幼兒談論他們的生活狀況、家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富創作的題材。
在一次觀看電視節目“太空探索”中，幼兒對各種星球及宇航員的穿著、活動非常感興趣。劉輝對我說：“王老師，你知道前一段時間楊力偉也駕駛“神州五號”宇宙飛船飛到天上了嗎？我點點頭說：“對，我知道。”“我長大了也想向楊力偉一樣飛到天上去。”聽了劉輝的話，孩子們你一言我一語的說了起來。我就將計就計讓孩子們自己當設計師給自己設計一架宇宙飛船，然后飛到天上去玩。聽了我的話孩子們都很高興，他們都沉浸在創作的快樂之中，創作完了以后他們還興高采烈地將自己的作品講給大家聽。通過這次活動也使我想到，教師在選擇內容時，應從幼兒最感興趣的和最熟悉的事物，特別是那些具有情節性的內容出發，更容易激發幼兒的情感和作畫的愿望。
三、增強幼兒自信心，是發展幼兒想象力、創造力的重要保證。
兒童繪畫是兒童用來傳達情感的視覺語言，增強對幼兒自信心的培養是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對周圍事物的認識表達出來，創造一個屬于兒童自己世界的重要保證。
兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗、表現自我，通過獨立思考去表現自己的感受，對于他們的藝術創造，教師和家長都應給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進行百般挑剔，橫加指責的做法是錯誤的。在評價幼兒作品時，我們應尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵的方法，對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價他們，使他們對自己的作品充滿信心，當幼兒的自信心增強了，這樣才會提高幼兒繪畫時的主動性形成良好的自我探究，自我表現的獨創能力。
兒童的繪畫活動是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就應掌握兒童繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創造力的翅膀自由翱翔。
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