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【課題名稱】
大班科學：綠色家園
【教材分析】
讓幼兒知道——生命離不開水，知道植物停止澆水，便發生枯萎的現象，如果我們不喝水，身體就會生病。為了讓幼兒有具體的量化概念，通過科學的圖示和具體的容量器皿，直觀的教學。還要解決兩個重要的問題：如何喝水？喝什么樣的水？ 多種方式引導幼兒喝水，利用幼兒喜歡游戲的特點，激發幼兒飲水興趣，從而讓幼兒主動喝水。著重從碳酸類飲料、功能性飲料幫助幼兒認識不合時宜的飲水，只會危害健康，同時樹立不喝生水、防燙傷等安全意識，培養幼兒良好喝水的習慣。
【目標預設】
1、指導幼兒了解水與生命的基本關系，知道科學飲水水有利于健康。
2、通過活動了解喝水的學問，感知水養育了生命，綠色家園離不開水。
3、矯正不良的喝水方式和學會辨識不安全的飲水行為和飲品。
【活動重難點】
重點：了解喝水對人體的重要作用及科學喝水。
難點：認識不同飲品對人體的危害和矯正不安全的飲水行為。
【活動準備】
多媒體課件、量杯、水杯、頭飾
【活動過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、師幼問好。
2、情景談話。
①教師帶上小水珠頭飾。
師：各位小朋友大家好，我是小水珠，今天要和各位小朋友一起學習，你們在那些地方看見水（我）的存在？給我們大家說一說好嗎？
②幼兒說一說在那些地方看見水。
③師：小朋友真聰明在那么多地方都發現了水的存在，但是你們知道嗎？水還存在于各位小朋友身體里，你們能看見自己身體里的水嗎？
教學策略：這是一個開放的問題，預判會出現一些“尷尬”的答案，如孩子說到：口水、吐沫、尿、汗水等，教師給予積極的肯定和認可。
3、點明教學內容。
①師：我們的身體隨時都有水的存在，可是你們知道這些水是從哪里來的嗎？對我們的身體有什么好處呢？我們請來了水博士它能替我們解答很多問題，你們看水博士來了。
②課件出示卡通水博士形象。
設計目的：結合幼兒生活實際，認識水的存在，樹立水存在我們身體里的意識，通過巧妙的談話和情景的創設，激發幼兒學習興趣。
二、新知新覺，探究互動。
（一）水與生命
1、水與生命。
①師：水對我們的身體有什么作用呢？不喝水可不可以呢？為了幫助小朋友們解開心中的疑惑，科學家們給我們做了一個有趣的實驗，我們一起來了解一下吧。
②課件出示植物（一棵花）缺水干枯死亡的圖片，
教學策略：教師逐一出示，然后簡介。
師：這棵花好比我們的身體，當不給它澆水的時候，隨著時間的退役會逐漸干枯直至死亡，我們的身體也一樣，要是不喝水、缺水就會出現脫水產生很多疾病，甚至是死亡。小朋友們明白了動植物和我們人類都需要喝水，那是不是隨時喝水和多喝水就有益生長呢？
③課件出示：一棵花根部浸泡在水里，結果還是枯萎的畫面。
⑤解疑：多喝水和少喝水對身體的危害。
A課件播放科教短視頻。
B幼兒觀看。
C教師簡介。
師：喝水不能過量，過多飲水，會稀釋我們腸胃里面的消化液濃度的，這樣就影響你對食物的消化吸收了，其次就是過多的飲水，它需要通過腎臟來代謝的，這樣就加重你腎臟的負擔。也會患上嚴重的疾病。那要是不喝水就更麻煩了，水作為人體的必須物質，一刻也不能缺乏，如果長期不喝水，會出現體內水分不足，短時間會出現口渴、皮膚干燥等表現，還會出現消化紊亂的情況，還有可能出現心腦血管性疾病 ，威脅我們的健康。
⑥小結。
師：小朋友過量飲水和不喝水都是不好的習慣，那要喝多少水？和什么樣的水呢？水博士又來了，它會給我們解答。
設計目的：通過課件對比試驗，讓幼兒了解“不喝水”和“過量喝水”的危害，樹立科學、合理喝水的概念，同時簡單涉及健康問題，指出健康、疾病、生命等概念，給幼兒做簡單了解。
（二）科學的飲水方式。
1、喝多少水。
①課件出示：爸爸喝水量和幼兒喝水量的情景圖。
師：爸爸、媽媽每天都喝水，我們也喝水，小朋友你們認為我們每天喝的水和大人是不是一樣多呢？
②幼兒嘗試回答。
③師：和大人喝一樣多的水這是完全錯誤的，你們只有那么小的身體，和大人沒法比，要是和一樣多，那就是過量飲水，那小朋友們該喝多少水呢？讓水博士告訴我們吧。
④課件出示：水博士告訴我們小朋友每天身體要喝1100-1300毫升的水。
⑤小實驗。
師：1100毫升到底是多少水？老師給小朋友們做一個小實驗，你們就明白了。
A教師往一個量杯中導入1100毫升的水，然后給孩子展示。
B再將量杯中的水分杯倒在幼兒熟悉的紙杯或者透明水杯中，給幼兒展示。
⑥安全小貼士。
師：在平時老師經常看到有的小朋友相互比賽喝水，有的小朋友一次性喝一大杯或多杯，這是很危險的行為，小朋友們可要記住了切不能相互比賽，喝水的時候也要小口的喝，不要喝的太猛，不小心就會嗆到氣管里。
2、安全飲水細節。
①師：要保證身體健康，我們每天都要攝入這么多水，老師有個小問題要問大家，是不是我們一次要喝這么多水，喝完就不喝了呢？
②幼兒簡要回答。
③課件出示幼兒身體水分攝入圖。
課件說明：出示水果、食物、湯汁和水構成總水量的示意圖。
④師：我們每天喝的這么多水，并不是一次性喝完，我們吃的水果、喝的菜湯、牛奶里面都有很多水，這些水也算在這里面，其實你們在吃東西的時候就已經在補水了。
⑤課件出示：小水杯及課間飲水情境圖。
師：在我們口渴的時候，就要立即喝水，但是要記住不能一次性喝太多，要規范、科學的喝水。老師想考考小朋友們，假如你現在要喝水，你準備喝多少水？能給我們倒在杯子里面看一看嗎？
A教師請幾個小朋友到水。
B教師根據小朋友們倒水的多少給予評價。
教學策略：根據孩子倒水的多少，教師靈活點評和指導，指出正確的飲水量。
3、喝什么水。
A課件出示情景畫面。
課件描述：一個小孩撒嬌哭泣，指著眾多飲料，要喝飲料。
B教師簡述畫面。
師：現在能買到很多很多的飲料，小朋友估計都愛喝這些飲料，可是你們有所不知這些飲料會給我們身體帶來很多的疾病。
C課件出示及觀看。
師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料，喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙，里面還加了很多香精、色素，這些其實都對我們的身體有害，些都不適合我們小朋友飲用.
D教師小結
師：其實最健康、安全的水就是燒開后的白開水，它能保證我們健康成長不生病，老師希望小朋友們以后不再喝飲料，這樣你們就能健康成長。還有就是口渴的時候要和爸爸媽媽講，不能隨意的拿起自己不知道的瓶子就亂喝，這些都會危害到我們的健康。
設計目的：從“喝多少”、“怎么喝”“喝什么”“什么時候喝”多角度，通過直觀的視頻、圖片等方式，開展科學的認識，組織幼兒實際動手和參與活動，兼顧認知及實際，開展合理的喝水教育。
三、水與綠色世界
1、綠色的世界
①課件出示茂密的眾多小精靈飛舞的場景。
師：一片片茂密的大森林養育了無數的生命，我們需要綠色伴隨我們健康成長，小朋友們知道，這些大樹是怎么來的嗎？
②指名回答
③師：老師覺得你們像小精靈，你們也可以參與到構建綠色世界的活動中，我們通過一個動畫小場景體會一下。
②寓意動畫賞析。
課件說明：自制配樂動畫展示小樹成長的過程，其中小精靈給小樹澆水，小樹長大，幼兒自悟，在音樂的載體上給幼兒自我的思考。
③小結。
A師：在剛才的動畫場景中，除了小精靈能給小樹澆水，一起維護和創造這個綠色的世界，還會有那些人參與進來呢？
B幼兒思考回答。
C師：是的，只要生活在地球上的所有人都應該保護環境，有了綠色的樹木，才能涵養水源，我們的家園才會漂亮，這樣我們就會構建出一個真善美的大世界。
【教學預案】
1、喝水歌。
①師：小朋友們學得真認真，水博士為了表揚小朋友們特意給你們準備了一首好聽的歌曲叫喝水歌，你們能跟著老師哼唱及表演一下嗎？
②課件播放動畫歌曲《喝水歌》教師組織幼兒簡單的肢體表現。
2、一起來喝水。
①師：小朋友們都累了吧，記住該怎么正確規范的喝水了嗎？下面我們一起拿起自己的小水杯，到飲水機前接適量的水，我們一起喝水。
②組織幼兒喝水。
A流程：排隊取小水杯，接水、喝水、送杯子。
B細節強調：
a糾正幼兒端著水杯來回走動的行為；
b強調不碰撞，不推搡。
c個別幼兒接水接多了倒水、剩水現象。
③教師主動和幼兒碰杯或幼兒相互間碰杯，活躍活動氣氛。
設計目的：給幼兒一個自己感受的過程，不走“說教模式”的老路。教育教學新理念提倡幼兒自主收獲情感，在多元環境中為幼兒創設不同的情感支系，培養幼兒的環保之心，同時為他們的成長做積極的展望和鼓勵。
四、總結，活動結束。
1、師：小朋友真棒，喝水對我們身體很重要，小樹、小草、小花也需要喝水，但是不能多喝水，要記住我們今天學會的喝水小知識，告訴老師，今天你喝水了嗎？（停頓，教師做側耳裝，幼兒集體回答）好的，真棒！小朋友，再見。
2、活動結束。
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