≡于現在的小朋友來說，要想讓他們做到“堅持”是十分困難的，他們都會受到周圍環境的影響。原本在做的事情，看到別的小朋友已經完成在做別的事情，就也不想做了。
情景一：
手工活動中，我們班的小朋友能力懸殊很大，能力強的小朋友剪刀使用的很靈活，沿著直線剪，沿著折線折……沒幾下就能完成一個手工作品。能力弱的小朋友連握剪刀也握的還不是很好，更別說沿著直線剪了。速度快的小朋友完成之后就圍在一起玩積木了，速度慢的小朋友越剪越沒興趣，到最后小眼一直盯著其他小朋友玩積木，忘記了自己手里還有手工沒有完成。
情景二：
區域活動中，萌小朋友選擇了美工區，一開始他選擇了涂色，剛開始他涂得饒有興致，涂著涂著他開始東看看西瞧瞧，趁我不注意，將涂色的紙頭悄悄地換了一張，我問：“原來那張你涂完了嗎?”他羞澀地說：“還沒。”我說：“那你怎么換了一張新的呢?”他說：“因為我不想畫了。”
情景三：
在學本領的時候，也存在類似的問題。比如，我們班已經有5個小朋友能很熟練地拍皮球了，其他的小朋友還需要不斷地練習。但是在練習的過程中，有些小朋友表現出的厭倦的心態，特別是佳怡小朋友。其他小朋友都在練習，只有她一個人坐在那里，我問：“你怎么不跟小朋友一起練?”“我不會!”她說。
小朋友養成的這種不堅持的習慣，往往都是家長或者老師在做事情或管理的時候沒有堅持。堅持不懈的品質對于現在的小朋友來說，是十分難能可貴的，因此，我們可以在細節上來培養小朋友的這個品質。
1、堅持讓小朋友做力所能及的事情，不催促，多鼓勵。
2、注重小朋友努力堅持的過程，而不應只注重結果。
3、家園共同配合。
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