教育隨筆：不要玷污孩子的心靈
今天上午剛晨檢完，就發生了這樣一件事：
“老師，李小兵偷了小偉的彩筆。”孩子們一下子圍住了我。
“李小兵，你為什么‘拿’小偉的彩筆。”
“老師，我沒拿。”
“那你手里拿的是什么？”我問。
“這是我在他的桌子上撿的。”
“老師，我放在桌子上去小便了。”小偉辯解說。
哦，是李小兵“撿”的。李小兵,老師告訴你：“在幼兒園，如果撿到小朋友的東西要還給小朋友，如果你不知道是誰的，要找老師幫你問一問是哪一位小朋友的。你以后撿到東西也要這樣，知道嗎？”孩子點了點頭，把彩筆還給了小偉。我又向小偉做了解釋，“小偉，是李小兵“撿“到”的，他要還給你了，你應該怎么做”。小偉向他道了謝，孩子們也散開了。
晚上，我躺在床上思索了很久。人的一生會經歷許多事，有的會遺忘，有的會永遠記憶。而童年的往事，卻會讓人記憶猶新。
教師如果采取另一種語言來問，你為什么“偷”別人的東西？聽到這個“偷”字。就會立刻引起其他孩子的注意，因為孩子從小到大，周圍的環境、大人的言談，對孩子的影響很大，而孩子本身也會對這個“偷”字產生強烈的不滿，從而會傷害孩子的心靈。
隨著孩子的成長，孩子在以后的漢字學習中，當學到“偷”字時，老師會給他們一個正確的解釋。到那時，孩子回憶自己的行為時，心中也就自然而然地會對自己的行為作出評析了。
根據3歲孩子的年齡特點，孩子區分不開“偷”與“撿”的概念。教師一方面向幼兒滲透做人的原則：撿到東西要還人家，別人不在的時候不能拿人家的東西。另一方面保護了孩子的心靈，把教育的目光投向孩子的生活，讓孩子受到真正的教育。
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