教育隨筆：關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)

　　觀摩了楊*老師的大班語言捉迷藏活動(dòng)，給我的感觸最深的就是孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，興趣濃。這與楊洋老師的活動(dòng)準(zhǔn)備，及楊老師對(duì)孩子的了解分不開的。現(xiàn)在我就對(duì)本次活動(dòng)在孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的解析。

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。(關(guān)注多領(lǐng)域的整合、多能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與到詩歌的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編之中)

　　2.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功折快樂。(大自然是學(xué)習(xí)詩歌的搖籃，掌握詩歌的語句是語言活動(dòng)的特點(diǎn)所在，是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的落實(shí)。)

　　3.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。(關(guān)注教與學(xué)的“對(duì)話”，讓幼兒初步享受“合作、探究、體悟、自主學(xué)習(xí)方式 ”的愉悅;是對(duì)培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注。

　〓、關(guān)注幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1.創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境。倡導(dǎo)開放的學(xué)習(xí)，提供更多的機(jī)會(huì)，面向更多的創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、寬松、和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒浸沒在其中，給他們大量主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)自身能力，通過聽、看、說、做主動(dòng)進(jìn)行有意義的方建構(gòu)。活動(dòng)前楊老師帶孩子玩一玩捉迷藏的游戲，活動(dòng)時(shí)老師微笑著提問：“剛才我們玩了什么游戲呀，怎么玩的，玩的開心嗎?”老師是個(gè)有心人，這么開放的導(dǎo)入，讓幼兒很快地投入到活動(dòng)中來。這時(shí)老師播放課件，孩子都很興奮：“太陽和顏色寶寶捉迷藏呢。”當(dāng)孩子回答后，教師肯定地說：“哇，原來太陽和顏色寶寶玩捉迷藏呢，你們猜猜顏色寶寶會(huì)藏在哪里呢?”讓孩子猜測(cè)“顏色寶寶的會(huì)藏在哪里”的積極性一下子提高了，孩子的思維很活躍“綠色躲在小草里”“綠色躲在大樹里”“紅色躲在太陽里”“藍(lán)色躲在天空里”......也一下子打開孩子們的話匣，為學(xué)習(xí)詩歌和創(chuàng)編詩歌打下了基礎(chǔ)。

　　2.為幼兒提供很好的語言示范。包括老師良好的語言建構(gòu)的示范，如傳遞相應(yīng)的語言詞匯，為幼兒提供可以模仿的、具有簡(jiǎn)單規(guī)范的句法結(jié)構(gòu)的示范句等更要讓他們?cè)谀７碌幕�礎(chǔ)上愿意說，敢說，會(huì)說。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　本次活動(dòng)中，楊老師教學(xué)時(shí)，很注重自己的語言是否規(guī)范，真正做到語言的示范作用。例如在與幼兒互動(dòng)游戲時(shí)，楊老師：“顏色和太陽玩的真開心，我們也不做顏色的太陽玩扣迷藏的游戲吧。”當(dāng)幼兒說正確答案時(shí)，楊老師會(huì)讓全體幼兒學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)大家重復(fù)做到加強(qiáng)記憶。

　　3.興趣點(diǎn)的調(diào)控――最近發(fā)展區(qū)。興趣是最好的老師，活動(dòng)中，幼兒的興趣必然經(jīng)歷從喚醒――興奮――保持――渙散的過程。教師要善于選擇適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒跳一跳的興趣――調(diào)控幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)中通過課件播放、材料匹配，游戲形式的累加、變化來吸引幼兒始終以飽滿的熱情投入活動(dòng)中，避免枯燥乏味，機(jī)械的記憶。

　　4.選材的藝術(shù)――已有經(jīng)驗(yàn)支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的選擇應(yīng)體現(xiàn)：“關(guān)注幼兒需要生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”原這一原則，作為一名幼兒教師，就應(yīng)該了解幼兒的興趣、順應(yīng)幼兒的興趣、滿足幼兒的需求。要善于接近幼兒的世界，努力走進(jìn)幼兒的心理世界，一切從孩子的需要出發(fā)、入手，因幼兒的需要而選擇。

　　選擇的內(nèi)容應(yīng)接近幼兒的生活，應(yīng)多從幼兒的生活去探究、去尋找，有較強(qiáng)的趣味性，詼諧、幽默的內(nèi)容，它能激發(fā)幼兒的想象。幼兒因?yàn)橛信d趣而主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而使整個(gè)活動(dòng)獲得成功。多走進(jìn)孩子的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的懷喜。

　　5.課件的使用――學(xué)習(xí)的最好刺激。進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)恰好能夠提供這種條件。教師根據(jù)教材設(shè)置思考點(diǎn)，通過多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)幼兒通過教師語言和情境的不斷變化拓展自己的思維。本次活動(dòng)中，課件的使用很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，幼兒在觀看課件時(shí)注意力是那么的集中。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)說：顏色躲在哪里。孩子們的小手舉的高高的。在楊老師鼓勵(lì)的眼神下，孩子們充滿了自信，都能大膽說出詩歌中的句子。

　　在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)創(chuàng)設(shè)很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。

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