我選擇《凱文不會飛》作為“我要上小學”主題中的一個內容在集體學習活動中實施，有兩方面的考慮。一方面圖畫書中的故事情節貼近大班孩子認知，在孩子成長的經歷中，也會面臨各種選擇，而堅守自己的興趣、欣賞他人的不同， 也是一種品質和優點。另一方面，我力圖通過共同閱讀、分散閱讀等形式，幫助幼兒積累一些閱讀繪本的經驗和方法。并通過觀察、尋找、比較、記錄等方式鼓勵孩子仔細觀察畫面，推測頁碼，幫助他們積累自我探究和閱讀的能力，最終激發孩子喜愛閱讀，形成閱讀的好習慣。

活動目標：

1.能仔細觀察畫面，用清楚完整的語言表達自己觀察、判斷的內容。

2.感受書本能帶來豐富的知識，有成為小學生的積極愿望。

活動準備：

PPT、圖書 15 本、伴奏樂、幼兒已有的閱讀經驗等。

活動過程： 一、開始部分

（一）認識主人公，了解故事名稱。

導入語：看看這是哪里啊？小學生的哥哥姐姐都在干什么？（上課、閱讀），他們上的課可豐富呢，看過的書也非常多。

今天大家來學做小學生，和老師一起聽聽故事，看看繪本書吧。先來認識一下故事的主人公，它是一只燕八哥，是一種鳥，它叫……

引導語：它是誰？叫什么名字？燕八哥是什么？

講述與示范：凱文出生在一個屋檐底下，它有成千上萬的兄弟姐妹，它們幾乎長得一模一樣，但它們每一個都有最特別的地方。

引導語：凱文在哪里？能不能一下子把凱文找出來？ 它和其它燕八哥有什么不同？（發型）

引導語：除了發型不同，凱文還有什么特別的呢？（不會飛、愛看書）

 

講述與示范：得出結論了，凱文是一只不會飛，但卻愛看書的燕八哥。

 

分析：通過觀察、講述幫助幼兒了解到凱文是一種鳥，它有一個明顯的特點，為之后發生的故事做好了鋪墊。

二、基本部分

講述與示范：老師配樂講故事（P4-P11）。

引導語：讓我們先來了解一個符號，看得懂嗎？P 是什么意思？12——15 包括了哪幾頁？一共有幾頁？說說哪四頁？

觀察與指導：凱文看過的書就藏在 12、13、14、15 頁里，找一找凱文看了哪些書？

分析：幼兒自主閱讀，培養幼兒閱讀的好習慣，能從書中尋找想要的答案。

引導語：凱文看了幾本書？還有沒有凱文看過的書？你怎么知道凱文看過這兩本書？

引導語：故事講到這里，你還想了解關于這群燕八哥和凱文的什么事情？

分析：幼兒交流自己想知道的問題，老師幫助梳理。這個環節提高了幼兒的問題意識和能力，鼓勵他們積極的探索愿望。

觀察與指導：帶著這些問題，我們再來看一看書，從書里來找找答案吧。分析：幼兒帶著問題，再次有目的地閱讀。

觀察與指導：凱文有沒有去南方？是怎么去的？在去南方的路上它們遇到了什么？是誰發現的？凱文會怎么對它的兄弟姐妹說呢？

講述與示范：老師看書，閱讀繪本接下來的一部分。

引導語：孩子們，是誰幫助大家躲避颶風的？凱文又是怎么知道躲避颶風的方法的？

講述與示范：原來凱文愛看書，可能就在它看過的氣象學這本書里有關于颶風的知識，所以凱文能用知識救了大家，真了不起啊！

引導語：凱文幫助大家躲過了危險，是因為它看了一本科普書，你們看的有哪些書？

講述與示范：其實書有很多種類，它們都能帶給小朋友很多知識。等你們進了小學，也會有許多許多的書讓我們看，相信你們一定能像凱文一樣愛看書，從書中學到更多本領的！

 

三、結束部分

凱文愛看書，看書的本領可真大，知識也非常豐富。可是作為一只燕八哥、它不會飛，這個你覺得怎么樣？到最后凱文有沒有學會飛了呢？自由活動時間， 去閱讀角看一看、講一講故事吧。

分析：引發幼兒對故事結果的探究興趣，鼓勵幼兒大膽地表達自己獨特的想法。這是一個很棒的學習延伸內容。