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大班教案《我愛你小猴子》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能細致地閱讀圖畫書，根據畫面信息，明白雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他的道理，喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的快樂及大猴子對小猴子的愛，能理解故事大致內容，調動已有生活經驗，大膽講述出自己對畫面的見解，快來看看幼兒園大班《我愛你小猴子》含反思教案吧。
活動目標
1．喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的快樂及大猴子對小猴子的愛。
2．能細致地閱讀圖畫書，根據畫面信息，明白雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他的道理。
3．能理解故事大致內容，調動已有生活經驗，大膽講述出自己對畫面的見解。
4．在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5．樂意參與表演，大膽學說角色對話。
教學重點、難點
1. 讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。大膽講述對畫面的理解。難點
2. 重點引導孩子觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們的心情。
活動準備
1、生活經驗：了解父母對自己的愛
2、《我愛你小猴子》每人一冊
活動過程
導入語:小朋友們，前幾天，我和朵朵姐姐一起看了一本書，我們看得很快樂。看完后，朵朵說：“這是我最喜歡的書。”于是，我想，既然朵朵這么喜歡這本書，那么咱們大一班的小朋友一定也會很喜歡的。今天，就讓我們一起來看這本書，好嗎？
小朋友們如果想要快樂的看書，就一定要注意這兩點：第一：自由看書時，大家要一頁一頁安靜看，可以和旁邊的小朋友悄悄說，注意別影響到別人看；第二：大家一起看時，只能一個人講，其他小朋友安靜聽。
一、看封面引出書名
1、你看到了什么？（幼兒自由談論）引出讀本名字
（1）看畫面：說出地點、人物、在干什么
（2）看文字：
2、書的題目叫“我愛你，小猴子”，從封面上看，你覺得這句話是誰對誰說的？猜想：大猴子會在什么時候對小猴子說我愛你呢？（幼兒自由交談）
二、自主閱讀讀本
1、第一次閱讀 初讀 自由讀后說出讀后感覺，了解文本的大概內容
引：小朋友們講得真好，大猴子和小猴子之間到底發生了個什么事呢？請大家一頁一頁往后讀。
自由讀完后提問：
你最喜歡這本書的什么地方？為什么？請到的小朋友大聲講，他講到哪一頁，其他小朋友就翻到這一頁。
鼓勵幼兒大膽說出自己的所看所想。
預設：（看書3分鐘、提問4分鐘•）
（一）有趣，從哪些地方覺得有趣？
預設：扔無花果（模仿象聲詞）、蕩樹枝（模仿猴子最愛的活動蕩秋千）、騎在大猴子身上（聯系自己生活實際）等。
這么有趣的書，真讓人開心呀!可書中的大猴子和小猴子一直都開心嗎？從哪里看出來的？
引導幼兒關注細節：猴子尾巴、表情、動作等。
2、第二次閱讀 精讀 不一樣的愛
引：故事的題目叫《我愛你，小猴子》，既然大猴子愛小猴子，可我看見大猴子卻在吵小猴子，怎么回事？
引導幼兒理解故事。重點放在小猴子淘氣、母子恩愛六幅圖的理解上。
幼兒：小猴子淘氣惹大猴子生氣，大猴子才會吵它。
（1）從那些地方可以看出小猴子淘氣呢？（鼓勵幼兒聯系文本前后進行講述，同時出示圖片）
扔果子、坐壞床、摔在大猴子身上
（2）你們認為大猴子到底愛不愛小猴子呢？從哪里看出的？（引導幼兒關注圖畫細節）
講道理、陪它玩、擁抱它
小結：雖然大猴子不喜歡小猴子調皮搗蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他。
三、集體欣賞故事
教師講故事，幼兒看書欣賞故事。
小結：大家說得都很有道理，其實無論是爸爸還是媽媽，他們都是大猴子，大猴子都會對小猴子說（幼兒說）：“我愛你，小猴子。”小猴子們，你們愛大猴子嗎，請對你身邊的大猴子們說：“我愛你，大猴子。”
教學反思
活動時間較長。在上課時我也意識到自己超時很長時間，在設計活動時，我一直都很猶豫應該怎樣進行，是先整體閱讀感知還是帶領幼兒一起邊提問邊閱讀。到該上課還是在一直猶豫著。其實本篇繪本是一個富含深刻感情的故事，但卻因為我的準備不足和設計活動的不謹慎，造成活動很失敗。在課堂中，我自身也有很大問題，在對孩子進行邊閱讀邊提問時，每一頁的內容需要提問的問題沒有事先設計好。在準備這節課時，我也認真地看了，在網上也查閱別人的設計等，但在實際課堂上，我沒有謹慎的把握住課堂中的重要部分—提問問題。沒有抓住幼兒的興趣，使之課堂枯燥無味，我也沒有別的老師的教學方式活躍，只是我一個人在唱獨角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對此，今后一定嚴格要求自己認真備課，多向有經驗的老師詢問，減少自己的懶惰性，真正做到合理安排自己的時間。
小百科：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他原猴亞目和猿猴亞目。
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