1。游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。

　　游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)，全班學(xué)生一起唱：“LondonBridgeisfallingdown，”唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在“橋”里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)，或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo);同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問(wèn)：Whatcolorisit?Canyouguess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等;最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

　　2。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。

　　開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，T：What‘sthisinEnglish?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。

　　游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

　　3。游戲的形式應(yīng)多樣化。

　　俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。我們把游戲的設(shè)計(jì)作為課題研究的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了100種課堂教學(xué)游戲，許多游戲構(gòu)思新穎。

　　4。游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。

　　靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。
 

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