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當著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會更加禮貌，家琪會有更大進步。
晨間活動前期，只來了兩名幼兒（琪琪、宸宸，他們倆都較以自我為中心），正好我做了一個自制的射水槍（礦泉水瓶蓋上鉆了幾個洞，瓶里裝上水，用力捏而成），邊做邊提醒“射水槍”喜歡和好多小朋友玩。做完后就給他們中的一個。平素很自我，東西獨玩的他們，竟然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一個瓶子，我就給他們一人一個，以示對他們能謙讓的獎賞。在早晨和煦的陽光下，他們玩得格外開心。漫漫地幼兒來得多了，見到這新奇的玩具，幼兒都想玩。他們用好奇的眼光審視著，用哀求的語氣請求著，圍成了一團。“請大家都站到臺階上”幼兒很自然地在臺階上站成一排。“琪琪、宸宸，這水槍好玩嗎？”“好玩”“那他們也想玩，怎么辦呢？”他們轉身就把水槍給了別的小朋友，就這樣一個個輪下去，你玩一下我玩一下，開心地笑著、叫著。琪琪、宸宸雖然也會前事偶犯，但當老師提醒：“看看誰最最棒，把新玩具給別的小朋友玩一下。”他們會很快地讓給其他幼兒，幼兒玩得井然有系。謙讓與合作是一種社會性行為，對于2-3歲的幼兒來說是屬高級行為。沒想到一支小小的簡易“水槍”卻讓他們長大了，戰勝自己，懂得謙讓與合作，我很欣喜。
輪到文昊玩時，文昊拿著“水槍”很莊重地走到我面前，說：“這個很象我爺爺的澆水壺。”我尊重他的觀察，帶著幼兒來到養植角，請他示范。文昊很自豪，煞有介事地給植物澆著水。“文昊的想法對不對？”幼兒異口同聲地說“對！”大家都為文昊鼓掌，文昊得意地笑了。老師的支持與引導適時地增強了文昊的自信心，幫助了幼兒在充滿興趣的活動中建構自己的知識經驗。
玩著玩著，有幾位幼兒發現地面的水漬非常高興，驚訝地叫著“這是太陽，那是小河……”其他幼兒被吸引也說著自己的想法。我相信一節美術欣賞課也不足以引發幼兒如此大的熱情，趁勢我引導幼兒“畫”出自己喜歡的圖畫，并打算（請每位幼兒帶一礦泉水瓶）引導每一位幼兒更具創造力的想象。
晨間活動結束后，幼兒在上廁所，這時家琪來了，他是我們班的老大難，調皮且缺禮貌，家長一再督促他叫早上好（他每天進教室都這樣，不管你怎樣引導啟發，以身示教）他就是不開口。我拿起射水槍，射了起來并說“家琪要是懂禮貌，向老師問好，就把這個射水槍送給他玩”，汪家琪看著這水槍，立即大聲叫“江老師，早上好！”，我當即表揚了他，并讓其他幼兒肯定他做法的正確。當著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會更加禮貌，家琪會有更大進步。
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