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教學(xué)課時(shí)：30分鐘設(shè)計(jì)思路：
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難,要做一個(gè)別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅,被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品,只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好,生意也越來越多的時(shí)候,離開了理發(fā)店,要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先,情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象,來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品,打動(dòng)孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次,認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面,例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等,又具有童話幻想的影子,例如獅子城里從來沒有過理發(fā)獅,大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起,同音而不同形,不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感,整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上,從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難,樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語言技能上,激發(fā)幼兒想象,結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內(nèi)容,挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡,幫助幼兒理解,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事,運(yùn)用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事,感知小獅子老九樂觀、善良的個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片活動(dòng)流程：
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事活動(dòng)過程：
（一）字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋�(gè)字,（教師出示字卡：師。）告訴我,你想到了什么師？
（教師出示字卡：教師、廚師、理發(fā)師、會計(jì)師、建筑師、……）看看,我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化？
（教師將師字卡翻開,出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的這個(gè)故事,就與獅子有關(guān)。
（二）講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子,從什么地方開始數(shù),他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子,他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
教師講述故事片段一遍,第二遍時(shí)出示字卡：老大 教獅老二 廚獅……提問：老九會做什么工作呢？
（引導(dǎo)幼兒猜猜,說說）教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰也沒干過的工作,不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1） 老八的理發(fā)店受歡迎嗎？
2） 為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？
3） 100個(gè)獅子走掉了,理發(fā)獅的心情怎么樣？
4） 誰會來幫助他呢？
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了？
什么叫被理發(fā)獅？
你覺得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？
教師出示圖片十五--十七,繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾（三）完整欣賞故事教師：請你想想看,老九還會找什么新工作呢？
（四）續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九,一定會找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來編一編老九新工作的故事,等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。
（幼兒分成四組,教師個(gè)別指導(dǎo)）2、交流故事：
每組請一個(gè)幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽,也許老九還會找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續(xù)編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在實(shí)踐過程中情感激發(fā)做得很好,幼兒對故事的理解也很透徹,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣,教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難,孩子們一下子不能說出來,我馬上做了調(diào)整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來讓幼兒回憶,降低了難度,使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的,所以更加難,教師不應(yīng)做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。
在解釋"什么叫被理發(fā)獅？"這個(gè)問題的時(shí)候,教師的小結(jié)解釋不是很清楚,可以再舉幾個(gè)例子來說明,讓孩子對被的意思理解得更加透徹。
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