教育筆記：軒軒的轉(zhuǎn)變

　　我班的軒軒是一個文靜內(nèi)向的小女孩，在幼兒園不大會聽到她的聲音。她媽媽向我反映，在家時軒軒的主意很大，和伙伴玩都要聽從她的安排，就連父母的事也要管，可一到陌生的環(huán)境就不行了，今后怎么辦?針對軒軒的情況，我進行了細致的觀察，發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里看到老師就很緊張，和熟悉一點的欣欣、嘩嘩在一起時卻喜歡拿老師當榜樣，處處命令他們。

　　這樣的孩子是需要老師以強烈誠摯的愛，平等尊重地對待，才能相應(yīng)地引起她對教師的尊敬、信任和愛戴。在日常活動中，我經(jīng)常放低身架和她聊天談話，讓她時刻感受到老師對她的關(guān)心和愛護;軒軒的舞姿很優(yōu)美，我就利用她的長處讓她在集體前表演，當同伴的掌聲響起來時，軒軒的臉上露出了純真的笑容，同伴的肯定比老師單純的表揚效果好的多。“潤物細無聲”隨著時間的慢慢推移，軒軒看到老師、同伴時能主動問好，參與活動的積極性提高了，并且愛擔任值日生工作，為伙伴服務(wù)。軒軒的轉(zhuǎn)變讓她的媽媽很感動：“還是老師有辦法，不告訴我們家長的事，老師都知道，還經(jīng)常說老師是她的好朋友”。

　　教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。孩子需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生伙伴，師生間的情感才能得到充分的交流，孩子也能在一個愉快的環(huán)境中，主動、積極地學習知識。

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