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<ul id="kyoc0"></ul> 奇怪的橋
教學目標：
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察,鼓勵
幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。
教學準備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
教學活動過程：
一、開始部分（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看啊？
二 、觀察圖片,說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）
（一）教師引導(dǎo)：
1,你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）
2,看到這幅畫你想到了什么？
3,你能看著這幅畫,說幾句話嗎？
（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導(dǎo),使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
（三） 欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。）
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發(fā)展了孩子的想象力。）
（一）提前分好組
（二）老師提要求：每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。）
1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。 教師提示：他講的好不好？ 為什么？
2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪？其他小朋友學,應(yīng)該學什么？
六、 結(jié)束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發(fā)孩子的學習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。
教學反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下：
1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠,應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng),如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答",教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。
改進措施：
1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽",如何"站",如何舉手等常規(guī)習慣,要常抓不懈。
2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
好餓的毛毛蟲
教學目標：
1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意,獲得閱讀快樂,產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望,
培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養(yǎng)幼兒的書面表達能力。
活動一：
活動準備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套,色彩標志與數(shù)字卡片一套。
活動過程：
一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看,這是誰？（毛毛蟲）
這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內(nèi)容,幼兒翻看《幼兒習得手冊》,提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面,猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容,幼兒自由結(jié)組,和同伴一起看圖,討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀,老師引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？
五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音,提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。
六、找對應(yīng)畫面,幼兒聽故事指相對應(yīng)畫面。
七、講故事和幼兒一起看書,完整的講一遍故事。
活動二：
一、幼兒講故事,請兩名幼兒邊指點畫面,邊講故事內(nèi)容。
二、分組討論,
討論：從這個故事中,你發(fā)現(xiàn)了什么,或者認識了什么,學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去,傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。
三、集體討論,各組代表發(fā)言,其他幼兒補充。同時,老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索,同于表的形式加以概括：
1、從時間上說,故事從一個星期開始,到下一個星期日,又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。
2、小毛毛蟲的成長過程：一個小小的"蛋"--又小又餓的毛毛蟲,又肥又大的毛毛蟲--繭--一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來,把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序,從上到下對應(yīng)星期幾的時間,排成兩列。一目了然,毛毛蟲長得一天比一天答大,他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。 學習詞語：又餓有小,又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子,是什么？（又嫩又綠）你還能用又,又的形式說一些詞語嗎？（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）
3、毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果,--兩個梨子--三個李子--四個草莓--五個橘子--許多好吃的東西--一片又嫩又綠的葉子。 把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列,同時提醒幼兒正確使用量詞。
4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多,一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六,它吃了很多東西,吃的太多了,所以晚上,它肚子疼。星期日,它只吃了一片嫩葉,肚子就舒服多了。 請小朋友從上到下,把數(shù)字卡片貼在對應(yīng)的位置。5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應(yīng)的位置。
6、從語言表述上看,故事反復(fù)用了"可是,還是"的轉(zhuǎn)折句式,請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍,可是,我還是記不住。為了降低難度,老師可提供圖片,或與幼兒配合做動作,然后讓幼兒表述如:我提醒幼兒明明不要再說話了,可是,他還是一個勁的說。討論結(jié)束,黑板上完成了一幅圖表。
教學反思：
本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。這是一個詩情與創(chuàng)意的故事。說詩情,你看,綠葉,大地,蝴蝶,五彩繽紛的果實,為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說創(chuàng)意,故事描述了蝴蝶的成長過程,以星期作為每段的開頭,各種水果,點心等食物依次的出現(xiàn),語句排列對應(yīng)有序,語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律,使故事讀起來頗有情趣。
巴喳--巴喳
一、活動產(chǎn)生背景：
生活中各種各樣的聲音無處不在,有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲,琴兒的叮咚聲"",我們每個人都有神奇的大腦,它不僅能聽到聲音,而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會引起孩子們的好奇和探索,而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點的,因此,我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計本次活動。這首詩通過摹聲和動作的描繪,塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強,富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境之中。
二、活動設(shè)計
活動目標：
1、 引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美、節(jié)奏美,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。
2、 鼓勵幼兒大膽表演,體驗語言活動的樂趣！
3、 創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力,提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力！
活動準備：教學掛圖、活動小圖片（啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠）；池塘荷葉圖、青蛙；幼兒每組一份操作小卡片（貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等）。
活動過程：
一、欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片,有感情的朗誦詩歌。提問：
（1）詩歌的名字叫什么？
（2）"巴喳--巴喳"的聲音你猜是誰發(fā)出來的？
（3）詩歌里的小動物聽到聲音都怎么樣了？都躲在了哪里？
（4）那么,到底是誰躲起來了呢？讓我們再來仔細欣賞一遍詩歌。
二、再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。
朗誦后提問：
（1）、"篤篤"聽到聲音,一下子飛進了樹枝？它會是誰呢？為什么？
（2）、"吱吱"聽到聲音,一下竄上了松樹？它會是誰呢？為什么？
（3）、"咩咩"聽到聲音,一下子鉆進了草叢？它會是誰呢？為什么？
（4）、"沙沙"聽到聲音,一下子溜進了泥洞？它會是誰呢？為什么？
三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容
四、嘗試創(chuàng)編詩歌
（1）集體示范創(chuàng)編出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲到了什么地方？是怎么躲的？
（2）分組個別創(chuàng)編每組一份小圖片,老師交代創(chuàng)編要求：先想一想你編的小動物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲進了什么地方？是怎么躲的？幼兒每人一張小動物圖片自由編,先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果再集體交流,請個別幼兒創(chuàng)編可以把幼兒創(chuàng)編的連成長長的一首詩歌
五、游戲：我編你猜
請幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。
附詩歌：
《巴喳--巴喳》
穿上皮靴在林子里走,
巴喳--巴喳！
"篤篤"聽到這聲音,
一下子飛進了樹枝間。
"吱吱"一下竄上了松樹。
"咩咩"一下鉆進了草叢。
"沙沙"一子溜進了黑洞。
全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方,
目不轉(zhuǎn)睛地看著"巴喳--巴喳"越走越遠。
六、活動過程實錄
為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容,我把整首詩設(shè)計成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景：上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號。在開始部分,我出示了圖譜,告訴幼兒圖就是一首動聽的詩,詩里還藏著一群可愛的小動物,看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被發(fā)起來,我朗誦了一遍詩歌后提了一個開放性的問題：巴喳聲是誰發(fā)出的？幼兒展開想象的翅膀,答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大 力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認為是什么就是什么。接著我問小朋友小動物聽到聲音都怎么樣了？大家都知道是躲起來了。我就點著圖問它們躲到了哪里？看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。接著再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。我一個個提問："篤篤"聽到聲音,一下子飛進了樹枝？它會是誰呢？為什么？（后面依次提問）我根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計成了可抽拉式的活動教具,隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底,帶給幼兒一種新奇的感覺。每當幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動,現(xiàn)場也是一片歡呼。接下來一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn),自我創(chuàng)造的機會,幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進行創(chuàng)編活動,我先進行了集體示范創(chuàng)編活動,重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰,它聽到巴喳聲會發(fā)出什么聲音？會躲到哪里去？在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了："呱呱" 聽到這聲音,就一下子躲到了荷葉下。幼兒學會了怎么創(chuàng)編后,我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、等。。創(chuàng)編時采用了小組討論的方式,讓幼兒間相互交流。
整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽,幼兒創(chuàng)編的非常不錯的,一個小朋友拿著小鴨的圖片編："嘎嘎"聽見聲音,一下子游進了池塘里。有個小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來：："嗡嗡"聽見聲音,一下子飛進了花叢"",在仿編過程中,不僅幼兒的語言組織能力提到了提高,同時想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,最后環(huán)節(jié)我設(shè)計了"我編你猜"的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣,每當幼兒說出一句詩句時,幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動物,現(xiàn)場氣氛非常活躍。
教學反思：美國著名的心理學家、教育家布魯納認為："學習的最好刺激是對所學教材的興趣。"本次活動中的詩歌通過摹聲和動作的繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強,富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境中。
哈哈鏡
一、設(shè)計意圖
散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象,并用藝術(shù)性的語言表現(xiàn)出來,《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣,以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文,使幼兒早理解、感受作品的過程中,培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經(jīng)驗、擴展和表達自己的想象來學習語言,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發(fā)展幼兒想象力, 提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)用個人經(jīng)驗仿編新的散文。
三、重難點幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學習仿編散文。
四、準備：
小鏡子一面 課件 錄音磁帶、彩色筆 畫紙
五、活動過程
（一）、出示小鏡子引出話題這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎？今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
（二）、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文,我們在來欣賞一遍,小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出。
（三）、感受并理解散文看幻燈并欣賞錄音說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子
（四）、學習仿編散文引導(dǎo)幼兒模仿"小草照照----"仿編"xx照照----"句式再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生仿編結(jié)束,集體朗誦新編散文。
（五）、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。
落 葉
活動目標：
1. 理解散文詩內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2. 能參照原文進行聯(lián)想,仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
活動準備：幼兒用書,投影。
活動過程：
1. 通過談話,激發(fā)幼兒學習興趣。秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？
2. 幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩,初步理解作品的內(nèi)容。
（1）文詩的題目叫什么？
（2）落葉都飄到哪里去了？
3. 教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩,幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
（1） 樹葉落在地上,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么？
（2） 樹葉落在溝里,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么？
（3） 樹葉落在河里,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么？
（4） 樹葉落在院子里,誰看見了,它是怎么說的？
4. 幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
5. 啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。
樹葉還會落在哪里呢？誰會看見,它會把樹葉當成什么？
6. 朗誦自己仿編的新詩。
附散文：
落葉秋風起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落到地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它動作屋子。樹葉落在水溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當作小船。樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當作小傘。樹葉落到院子里,小燕子看見了,說："來信了,催我們到南方去了。"
拼拼讀讀真開心
內(nèi)容與要求：
1、快樂地參加拼讀游戲,大膽響亮地進行拼讀,安靜仔細地傾聽,繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌,有一定的協(xié)作意識。
活動重點：積極參加拼讀游戲,大膽響亮地進行拼讀,安靜仔細地傾聽,繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
活動難點：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
活動準備：學習用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊、學習用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學書、尺、英語書、書包、練習本、卷筆導(dǎo)刀,生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
活動過程：
一、拼讀分類（集體游戲）
指導(dǎo)語：這幾天我們都背來了小書包,書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學習用品嗎？（幼兒說說）小學里的老師要考考我們小朋友（出示音節(jié)卡片）,這些拼音寶寶里有的是學習用品,有的不是學習用品,你能把它們分開嗎？
1、你怎么知道哪些是學習用品,哪些不是呢？（拼讀）
2、要求：選擇一張卡片,先自己拼出再領(lǐng)讀,其他小朋友也要聽仔細了,要是他拼對了就跟著他念一遍,要是他拼錯了,你要幫助他學會拼,看看誰的耳朵最靈。拼完以后,把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）
3、幼兒拼讀分類活動。
4、小結(jié)：這些學習用品都很重要,上學的時候,千萬不能忘記,這一邊的生活用品,你可以根據(jù)需要,有選擇的帶。
指導(dǎo)語：在你們的桌子上有一張紙條,上面要告訴我們小朋友一句話,你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶,它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領(lǐng),你們要一起動腦筋,先把拼音拼一拼,然后再去幫它找朋友,把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面,要對對齊,這樣才算真的找到了朋友。
(1)、幼兒合作拼讀,找字
(2)、拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好,成為一首兒歌。）
1）告訴大家你拼出的是一句什么話？
2）考考你們,第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師,幼兒）
3）告訴大家,這些紙條連起來就是一首兒歌啦,我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看,每組念一句。
(3)、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀,打節(jié)奏讀等）
(4)、現(xiàn)在,我們小朋友本領(lǐng)越來越大了,不但會自己拼,而且會合作拼,到了小學,老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）
二、翻牌大賽（集體競賽）
指導(dǎo)語：因為你們那么能干,所以我們來玩翻牌大賽開心一下,我們分2組進行,輪流進行,每拼對一個就可以插上一面紅旗,等卡片翻完,哪組紅旗多,哪組就勝利了！你們有沒有信心奪最多的紅旗？要求：我們先聽翻牌的小朋友拼,要是他拼對了就跟著他念一遍,要是他拼錯了,你要幫助他學會拼,能做到嗎？
附兒歌： 清晨小鳥吱吱叫,我們背上小書包,看見老師行個禮,看見同學問聲好,大家一起學本領(lǐng),比比誰的進步大！
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