在某次和許多教師一起聊天的時(shí)候，我們說(shuō)著說(shuō)著就開(kāi)始討論起來(lái)班級(jí)中不吃飯的孩子，我發(fā)現(xiàn)不管在什么地方或者是什么年級(jí)組，總有那么一兩個(gè)孩子吃起飯來(lái)讓老師頭疼不已，不是只吃菜不吃飯，又或是只吃飯不吃菜的，還有的吃飯干脆帶包蘿卜干來(lái)的。而在我們班，就有一個(gè)孩子飯菜總是不肯吃，非要老師阿姨“連哄帶騙”、“威逼利誘”才吃下一點(diǎn)，在家里，也是如此。

　　這個(gè)孩子其實(shí)和其幼他兒一樣，對(duì)于吃飯?zhí)貏e抵觸。如果是在平時(shí)，你肯定看不出來(lái)他是個(gè)不愛(ài)吃飯的孩子，因?yàn)槠綍r(shí)他總是活力四射，活動(dòng)中也非常認(rèn)真。但是在中班一個(gè)學(xué)期以來(lái)，他很少能己主動(dòng)吃飯，每次吃飯時(shí)，總是皺著眉頭，比吃藥還難受。我也常常想，哄也好，嚴(yán)肅也罷，這些對(duì)于他在吃飯這件事情上沒(méi)有什么效果，那怎樣的方式才他能接受的呢?

　　吃飯不應(yīng)該是件開(kāi)心的事情嗎?可是為什么那些不喜歡吃飯的時(shí)候總是不開(kāi)心，到底是吃飯讓他們不開(kāi)心還是不開(kāi)心地在吃飯?如果他們吃飯時(shí)候不開(kāi)心地吃，換做是我，我也會(huì)沒(méi)有胃口。于是，我請(qǐng)班級(jí)中總是不愿意吃飯的孩子坐在和我一起吃飯的桌子前，在等待吃飯的時(shí)候，小聲地聊著一些開(kāi)心的事情，或者是評(píng)價(jià)一下今天的菜色，有時(shí)候只是和他傻傻地笑著，他也會(huì)很開(kāi)心。果然，帶著這樣的情緒，幾次下來(lái)，他吃飯的量明顯比之前的要多，而且每次都是在愉快的氛圍中結(jié)束午餐。但是新的問(wèn)來(lái)了：吃飯時(shí)講話是個(gè)壞習(xí)慣啊!現(xiàn)在看似不講話和快吃飯矛盾了，但是我相信這只是一個(gè)過(guò)度的方式，慢慢地讓他養(yǎng)成愛(ài)吃飯的習(xí)慣之后，再減少“聊天”，這也是個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

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