有趣的比賽是幼兒所喜愛(ài)的，他們能通過(guò)比賽和同伴團(tuán)結(jié)在一起，并知道自己的言行對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響。于是我在教學(xué)中，也慢慢采用了競(jìng)爭(zhēng)與合作的比賽形式來(lái)啟發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)。比如在進(jìn)行智力游戲時(shí)候，我就會(huì)常常組織兩個(gè)小組比賽的形式，在每一組成員答對(duì)時(shí)，給相應(yīng)的小組貼一個(gè)星星，同樣如果哪個(gè)小組違反規(guī)則，或者不遵守紀(jì)律，則要給該小組拿掉一個(gè)星星。這樣的比賽規(guī)則，一方面激勵(lì)幼兒園積極舉手搶答，另一方面也提醒幼兒園要遵守課堂和游戲規(guī)則，建立一個(gè)良好的幼兒常規(guī)。

　　當(dāng)然教師可以根據(jù)幼兒興趣的不斷變化，增加游戲的種類，激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣。如：跳遠(yuǎn)強(qiáng)人隊(duì)等，做操模范隊(duì)，也可以變換組合團(tuán)隊(duì)的形式，如：自愿組合、男孩女孩隊(duì)、小雞小鴨隊(duì)，這些有益的游戲都能促進(jìn)幼兒集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。

　　有趣的比賽也可以延伸到我們的吃飯，每次我們?cè)诔燥埱岸紩?huì)對(duì)孩子們提出要求：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，JYX大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”班里的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而且吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，以前吃飯老是拖拉的YZC倒是成了吃飯的第一名。當(dāng)然我們不提倡為了比賽，而盲目地追求吃飯的速度，為了健康，還是要遵循細(xì)嚼慢咽的吃飯規(guī)則，但這也啟發(fā)了我做這樣的思考：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

　　幼兒園是幼兒走出家庭接觸到的第一個(gè)小社會(huì)，作為集體的一員，他們會(huì)在集體的環(huán)境中漸漸懂得合作、謙讓，能夠遵循每個(gè)集體活動(dòng)的規(guī)則。游戲是幼兒最好的伙伴，讓老師們利用幼兒這一特殊的伙伴，在這特有的環(huán)境中，促進(jìn)其社會(huì)性得到更好的發(fā)展。

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