生性好動,喜歡探索是每個孩子的天性,從這個意義上說,孩子是天生的探索學習家。區域活動正好為孩子的創造性、自主性、探索性提供了生長的土壤。而興趣又是最好的老師，但要去激發和發現幼兒的興趣，離不開老師對幼兒細心的關注和對幼兒思維特點的了解。

　　記得幼兒剛入園，因為還不適應，我們更多關注的是幼兒的生活，班里的乒乓球一直靜靜地擺放在角落里。有一天，我發現小朋友在拿著玩，只聽見他們嘴巴里說：“你別拿我的雞蛋，這是我的雞蛋。”站在一旁的我聽見了，心里想：“呀!怎么小朋友把它當作了雞蛋呢?”事后，我想了一下，由于我的疏忽，從開學之后，一直沒有讓小朋友認識它，才導致小朋友憑自己的想象給它起了個新的名字。后來，我向全班小朋友介紹了乒乓球和乒乓運動員的故事，并且開始一些關于乒乓球的游戲�，F在每天早上入園，在老師的指導帶領下，一些幼兒就會拿起乒乓板在那玩墊球，還有在區域里玩投球的。

　　居里夫人曾經說過：“好奇心是學習者的第一美德。”幼兒對于新事物總有很強的好奇心，在這過程中教師要給予幼兒正確的引導，對于乒乓球，幼兒從不認識到認識有一個接受的過程，教師的引導有利于引起幼兒對乒乓球的興趣，起著很大的作用。幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注幼兒們的表情，洞察幼兒的心思和動機，做幼兒的伙伴，傾聽幼兒的看法，和幼兒們一起參與游戲，引領他們去尋找活動的興趣，使得活動更順利的進行。

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