今天上午我在教孩子們折電話的時(shí)候，一個(gè)小男孩告訴我：“老師，這一步我不會(huì)折。”他的話音剛落，何雨桐說(shuō)：“我教你。”我像是一下子受到何雨桐的啟發(fā)一樣，我便讓那些學(xué)會(huì)的孩子教還不會(huì)的孩子，這樣，我不但節(jié)省了時(shí)間，還讓已經(jīng)會(huì)折的孩子進(jìn)行了鞏固。另一方面，我們大人的手比孩子的手靈活，我們能做到的一些動(dòng)作孩子不一定能做到，但是他們有自己獨(dú)特的辦法，這樣他們溝通起來(lái)會(huì)更容易。

　　慢慢的，我把這個(gè)方法滲透到生活中，有些自理能力相對(duì)差一點(diǎn)的幼兒受自己做不到某些事的時(shí)候，總會(huì)有能力強(qiáng)的幼兒出來(lái)幫忙，而且他們有時(shí)候邊幫忙邊給能力弱的幼兒講解其中的方法，這樣，省了很多的時(shí)間，我不至于特別的忙，還讓他們之間的友誼更加深厚。

　　所以，其實(shí)有些時(shí)候我們的靈感都是從孩子的身上得來(lái)的，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)互相幫助，而不是我們用語(yǔ)言去命令的。讓幼兒形成自然而然的習(xí)慣，比我們?cè)诒破人麄儣l件下形成的習(xí)慣要牢固的多。

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