搭積木是小班小朋友非常喜歡的一個游戲活動，每次他們都玩得很高興。可是，到了收積木的時候，就遇到問題了。每次，都有幾個小組的積木不能很快的收好，或者地上的積木還丟得滿地都是。我仔細觀察了一下，原來是孩子們都想自己去放積木筐。所以，在別的小組忙著將積木收好的時候，他們在忙著搶塑料筐，而掉在地上的積木卻沒人管。因此他們總是要到最后在老師的催促下才能將積木收好。
于是我就給每個組選出了一個小組長，讓小組長來負責這件事情，在晨間談話時，我就給每個小組選了一位小組長，并告訴他們要負責做好小組里收積木的事情。可是，在后來的幾天中又發生了新的問題。有的小組并不聽從組長的管理，而是和組長搶著收積木。常常有小組長來“告狀”：“老師，××不讓我去放積木。”問題出在哪里呢?我就又仔細了解情況，原來孩子們都認為誰將積木放回去是一件很能干、很驕傲的事情，所以大家都想搶去放積木。原來這么一回事，孩子們的心真是很簡單也很純潔。 在了解了情況后，我又有了一個新的舉措：在每次收完積木以后，我請小朋友們來評價自己和別人的表現，然后每組選出一位大家都同意的小朋友來做最后放積木的工作。現在，我們班里的小朋友在搭桌面積木后，都會先想想自己和別的小朋友的表現，然后再選出這次的積木由誰放回去，搶著放積木的情況已經再也看不到了。
所以，教師在處理班里的任何事情時，要做到細心、多觀察、多了解，多動腦，才能把事情解決好。
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