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在一次年級組的研討活動中，大家討論起了幼兒的游戲，說到數學游戲時，
大家都覺的數學游戲不同于別的游戲，它是更帶有目標性和任務性的，但它同樣讓幼兒感到愉快，并比另外的游戲更能促進幼兒各方面的發展，特別是學習方面。此次討論讓我想到了在幼兒教育的五大領域中，屬于科學教育的數學，的確是和另外的幼兒教育領域及科目有著差別，它在幼兒的學習中顯得那么特殊而獨立。
1、數學學習的正式性：
每當我們班進行數學活動時，特別是在操作活動中進行要求時，孩子們都表現的特別認真專注。因為他們也意識到了，不同于別的活動，數學活動中往往帶有獨有的“作業”形式，比較有明確的任務。教師對“作業”更是有要求和評價標準，錯對分明，明確公正，容不得半點曖昧。這讓孩子們在活動中，格外的當心和仔細，更體驗到了難得的挑戰性，這是另外的領域活動所沒有的。
2、數學學習中鼓勵性：
幼兒學習數學最大的愉快體驗就是自信心和成就感的建立，這是任何東西都替代不了的，幼兒獨立完成活動的體驗，能很好的培養各方面的綜合能力。而每當孩子順利完成一個數學操作活動后，或者是運用所學習到的數學知識解決了一個生活中的實際問題的時候，他們都是那么的愉快和自信，也更能激發學習的積極性，在數學活動中所表現出來的信心和成就感，比另外的學習活動都要顯得有效。
3、數學學習中的規則性：
幼兒學習數學，能在潛移默化中培養很好的規則性。因為教師在活動中，往往會對幼兒提出一定的活動要求和必須遵守的規則。規則在數學活動中具有非常重要的意義，只有遵守規則，才能顯現出數學學習的邏輯性。比如在“按數取物”的游戲中，幼兒就必須按照數目的要求取物，而不能隨便亂拿。無論多小的孩子，也許一開始無法正確的遵守規則，但從慢慢的學習中，就會逐步遵守和理解它。幼兒的理解和遵守，具有雙重的意義，這既是幼兒完成數學操作活動的保證，也是幼兒社會性發展的表現。這為幼兒未來的發展打下了很好的基礎。
數學學習對學齡前孩子是很重要的，這里并不是指家長可以借孩子回答數學題目多好多快而炫耀，而在于培養孩子們在現實生活中數學思維，具有數學思維的人，在生活和學習方面更細致、認真、理性和富有創造力，綜合能力也更強，這足以讓他們能更好的去迎接和解決生活和學習中遇到的各種問題。
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