這也許是廣大家長(zhǎng)想要知道的問題，也是廣大教育工作者值得探討的問題，更是新課程、新理念要解決的問題。通過多年的探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是可以玩出來的。

　　所謂創(chuàng)造力就是想出新方法、建立新理論，做出新成績(jī)或東西的能力。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)同我討論過“培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”的問題，他認(rèn)為孩子在幼兒園主要是玩，讓孩子們?cè)谕嬷袆?dòng)腦筋，此過程中會(huì)點(diǎn)燃孩子智慧的火花，孩子們的創(chuàng)造力就能被挖掘。也許孩子們今天提出的問題，就能在玩中得出的結(jié)論，而且會(huì)學(xué)的更快、記得更牢。

　　為此，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是：讓2—3歲的孩子們認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并掌握大小、顏色。我給一組孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“看看、找找、比比”的版面，把大小不同的動(dòng)物的影子貼在版面上，把畫好的小動(dòng)物裝在袋子里，同時(shí)陳列在孩子們的面前，孩子們可喜歡這塊版面了。他們?cè)趬ι贤嬷�，一位小朋友�?duì)另一位小朋友說：“我找到了大的長(zhǎng)頸鹿了”，兩位小朋友一起把長(zhǎng)頸鹿貼到了長(zhǎng)頸鹿的影子上“。第一位小朋友高興地跑過來對(duì)我說：“老師、老師，我們找到大長(zhǎng)頸鹿了，長(zhǎng)頸鹿的脖子好長(zhǎng)，真好玩，”我笑著對(duì)他們說：“長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，所以它是動(dòng)物中最高的動(dòng)物。”兩位小朋友高興地笑了，他們邊玩邊學(xué)。而另一組孩子不給他們玩，只給他們講和看，因此孩子們學(xué)得也沒有興趣，孩子們根本不能接受。

　　又如，給4歲的孩子提供各種形狀的盒子、瓶子、以及可以做圓形物的材料，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)汽車，結(jié)果他們的作品各有千秋，千姿百態(tài)，這既滿足了孩子玩的需求，又培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

　　因此作為家長(zhǎng)和教師要善于從孩子的反應(yīng)中，敏銳地捕捉幼兒的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要，為孩子們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、多變的、有發(fā)展層次的、可操作的、感興趣的，多方位的活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，讓孩子的需要得到充分地滿足，促進(jìn)孩子最大程度地發(fā)展。從而激發(fā)幼兒探索欲望、挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。

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