【文章導(dǎo)讀】 幼兒園是小朋友啟蒙的一個(gè)地方， 下面是小編為您整理的 幼兒園綜合課程的設(shè)計(jì)原則，供你參考和借鑒。

　　一、面向幼兒原則

　　面向幼兒原則是指從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展的一般水平和個(gè)別差異出發(fā)，把我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的要求反映在課程之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動(dòng)地各有特色地得到發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)是幼兒，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平來(lái)設(shè)計(jì)課程。2、課程設(shè)計(jì)從內(nèi)容到方法既應(yīng)面向全體，同時(shí)應(yīng)該考慮照顧個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同的起點(diǎn)上都得到一定的發(fā)展。

　　二、全面發(fā)展性原則

　　全面發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1、課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，不可任意提高，也不可盲目滯后，所提出的教育要求和內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)。2、既重視兒童生理的發(fā)展又重視幼兒的心理發(fā)展，不可偏廢。3、重視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不可只重視智育，不重視其它三育在課程中的地位。

　　三、整體性原則

　　整體性性原則是指涉及幼兒園課程時(shí)，應(yīng)將幼兒教育看作是一個(gè)影響著幼兒發(fā)展的整體，將各種教育活動(dòng)、教育形式與方法、手段有機(jī)結(jié)合形成整體對(duì)幼兒進(jìn)行影響。同時(shí)，還應(yīng)將課程設(shè)計(jì)看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、各種方法之間都具有密切的聯(lián)系，不可分割。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1、注意各科教育之間的交叉影響、綜合影響、整體影響，注意利用他們的合力對(duì)幼兒施加良好的影響。2、注意各種教育活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將上課、游戲、休息、日常生活的安排有機(jī)的結(jié)合在一起，將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，為幼兒教育服務(wù)，為促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。

　　四、活動(dòng)性原則

　　活動(dòng)性原則是指課程的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)使幼兒教育的基本形式，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)課程，把活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。2、在活動(dòng)中貫徹課程內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。3、游戲是幼兒活動(dòng)的重要形式之一，應(yīng)重視游戲在幼兒教育中的重要作用。

　　五、靈活性原則

　　靈活性原則是指本課程在“計(jì)劃課程具體到位”的基礎(chǔ)上，特別鼓勵(lì)教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。教師在設(shè)計(jì)與生成主題活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，更好地開(kāi)展主題活動(dòng)。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、教師在實(shí)施本課程時(shí)，可以根據(jù)自己幼兒園開(kāi)展綜合主題活動(dòng)的實(shí)際情況，選擇“完全課程”和“非完全課程”兩種形式。2、教師就因時(shí)、因地制宜，充分實(shí)現(xiàn)計(jì)劃課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。

　　六、可操作性原則

　　可操作性原則是指課程設(shè)計(jì)具有可操作性的特點(diǎn)，便于實(shí)施。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可行性，不可要求過(guò)高，內(nèi)容過(guò)多，和實(shí)際脫節(jié)，從而造成課程實(shí)施的困難。2、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可操作性，要有具體的要求，具體的指標(biāo)，可以參照要求和指標(biāo)進(jìn)行課程的實(shí)施；不可過(guò)于抽象、過(guò)于理論化、復(fù)雜化，造成課程實(shí)施的困難。

　　七、符合國(guó)情原則

　　符合國(guó)情原則是指課程設(shè)計(jì)既要適應(yīng)我國(guó)幼兒園課程當(dāng)前的需要和可能，又須符合我國(guó)幼兒園課程建設(shè)不斷發(fā)展的要求。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。一方面要立足我國(guó)課程的現(xiàn)有水平和特色，一方面又要看到我國(guó)幼兒園課程建設(shè)的遠(yuǎn)景。將兩方面結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出既面向現(xiàn)實(shí)又憧憬未來(lái)，既腳踏實(shí)地又有遠(yuǎn)大目標(biāo)的課程。2、立足本國(guó)，借鑒外國(guó)。一方面要根據(jù)我國(guó)幼兒園課程的實(shí)際水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面又要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)、有選擇的借鑒。將兩方面結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出既保持了我國(guó)幼兒園課程設(shè)計(jì)的特色有借鑒了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的課程。

　　八、因地制宜原則

　　因地制宜原則是指課程設(shè)計(jì)要根據(jù)各地區(qū)、各幼兒園、各班級(jí)的具體情況進(jìn)行。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、應(yīng)該立足本班幼兒的身心發(fā)展水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不可過(guò)高估計(jì)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，或過(guò)低估計(jì)幼兒的發(fā)展水平。2、要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可生搬硬套其它地區(qū)、其它幼兒園、其它班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，盲目仿效。

　　九、模式多樣原則

　　模式多樣原則是指采取靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園各不同幼兒的需要，從而強(qiáng)化課程的整體功能。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、根據(jù)幼兒園的具體情況，選擇適合的課程模式。2、采用多種形式、多種方法實(shí)施課程模式，充分發(fā)揮課程的功能。

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