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中班美術活動教學反思
通過活動的組織以及從幼兒活動的情況發現：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點，幼兒對活動感興趣。目標的定位較合理，操作性強;活動形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務;通過老師的組織與指導，基本能達到預設的目標，但由于主觀與客觀的原因，也存在著問題，具體反思如下：
比較值得借鑒的方面：
一、選材大膽，緊扣課題
學園課題《在多種形式的美術活動中，促進幼兒個性發展》，我緊扣美術課題，并結合《幼兒園教育指導綱要》精神，選擇貼近幼兒生活的活動內容，于是選擇了《創意假發》的創作活動，旨在于讓幼兒通過自選材料，借助折、剪、擰、貼等技能，嘗試設計，制作出與別人不同的、有創意的假發，使幼兒的個性得到張揚，并嘗試實踐課題研究與日常教學的融合。
二、利用資源，創設環境
為了豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的創作活動做好鋪墊，我充分利用周邊資源，選擇了四位不同發型的老師(長的、短的、直的、卷的)讓幼兒觀察，幫助幼兒對發型的理解;還利用大班幼兒的模特表演，讓幼兒了解假發，感受到假發的美，從而喜歡假發，激發了幼兒創作的欲望。
充分利用廢舊的材料，為幼兒創設良好的學習環境，取得家長的配合收集了廢舊的浴帽、報紙、彩帶、毛線、廣告紙等材料，化廢為寶，為幼兒的創作提供了豐富的材料，讓幼兒有選擇的余地，根據自己的意愿選擇自己喜歡的材料進行創作，讓幼兒的個性得到發展。
三、形式新穎，生動形象
抓住活動目標進行設計，形式新穎，操作性、實效性較強，能為目標的達成而服務。本活動以“挖掘資源豐富經驗→欣賞表演激發興趣→引導觀察提升經驗→講解示范點撥方法→介紹材料提出要求→想象設計動手操作→作品展示體驗樂趣”的活動流程。利用教師資源，讓幼兒觀察老師的發型，幼兒能更生動、更具體地感受了不同發型的美，從而提升了幼兒對發型的生活經驗;然后，通過模特表演，讓幼兒感受到假發的滑稽，以及給人們生活帶來的美，激發了幼兒創作的欲望;最后讓幼兒戴上自己創作的假發進行模特表演。活動中形式新穎、動靜搭配，整個過程從感官感知→動手操作→親自體驗。讓幼兒在玩中學，在學中玩，真正體驗了活動的樂趣。
四、吃透教材，引導得當
1、本活動始終以“制作與別人不同的假發”為主線進行引導、突破，引導幼兒根據不同質地的材料想象設計卷發的制作方法→提出要求，鼓勵幼兒制作出與別人不同的作品→最后針對有創新的作品進行評價，表揚有創意的幼兒。始終抓住重點進行引導。
2、熟悉教材，能根據中班幼兒的年齡特征和水平有的放矢的指導。由于幼兒對數的概念較為欠缺，不懂估計一個假發大概需要多少的材料，因此，我強調幼兒先把條狀的材料貼在浴帽上，貼滿后再想象設計讓假發變得更漂亮。目的：一是體現層次性。讓幼兒都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基礎上，能力較強的幼兒可根據不同質地的材料，想象設計卷發的制作。二是為了讓幼兒都能體驗到成功的樂趣。有的老師也許會這樣認為：為什么不讓幼兒先折好或擰好卷發后再貼在浴帽上?當然，沒有把材料的一端固定在浴帽上進行折疊，幼兒易于操作，但幼兒對材料的需要數量的估計和控制能力較差，如果沒有要求幼兒先把條狀的材料貼滿后再制作卷發，幼兒會很糾結，不懂要制作多少卷發才夠用?也有可能會出現一直在制作卷發或做了好多但都沒貼在浴帽上，等作品展示時，還沒完成作品或完成一部分，這樣，影響了作品的完整性。如果先貼滿條狀的材料，卷發只做一兩條，即使數量不多，但起碼也讓幼兒嘗試了、了解了卷發的制作方法。我認為：只要掌握了方法，技能還可繼續培養，先保證幼兒能達到最基本的要求，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗這更重要。
需要改進的地方：
一、由于本人是跨班上課，對中三班的幼兒不了解，也不熟悉，幼兒對我也有點陌生，影響了師幼的互動，師幼之間的融洽度不是很高。
二、也許是年齡問題，在組織過程中缺乏激情，不是很活躍，如果情緒高漲點，活動氣氛將會更濃。
困惑的地方：
在組織過程中，發現幼兒不喜歡選用擰、左右反復折疊的技能來表現卷發，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個性的發展;不進行引導，仿佛在技能上沒得到培養，這個問題讓我覺得有點困惑?希望老師、同仁參與探討。
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