幼兒在戶外自主游戲活動中自主選擇區(qū)域、材料、玩伴、玩法，在游戲中孩子們大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)，真正“隨心所欲”!作為教師，我們應做好一個觀察者，在不干擾幼兒游戲的前提下適時介入。
幼兒在游戲中遇到困難，教師做好觀察，盡量先不介入。
第一次玩竹梯，當放手讓孩子們?nèi)ネ鏁r，孩子們的第一反應就是把竹梯立在樹上去爬樹，但他們放竹梯的時候直上直下，很陡，有的把窄口朝下。我擔心孩子會歪倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著孩子，只見張藝軒把一只腳放在竹梯上，要往上爬時一只手抱住樹，這樣就不會歪到啦!我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子有自我保護的本能，他會去找平衡點，并且在一次一次攀爬的過程中，孩子們自己就知道要讓梯子和大樹有一個斜坡，要把窄口朝上，在獲得經(jīng)(qulaoshi幼兒教育 )驗的同時，孩子們也獲得了快樂。在孩子活動中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會獲得更加直接的經(jīng)驗，也能盡興的去玩耍。
在活動中孩子遇到困難不能解決時，教師適時介入。
在活動中，孩子沒有自信，向孩子伸一下手，給予孩子一個鼓勵的眼神，讓活動向著更好的方向發(fā)展。
在幼兒戶外自主游戲活動中，教師何時介入才能更好的促進孩子的發(fā)展，這需要教師不斷學習專業(yè)知識，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能做到科學有效地介入。
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