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情景講述《消氣商店》活動(dòng)所體現(xiàn)的教育觀念值得我們借鑒，但幼兒情緒宣泄教育指導(dǎo)并不是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)能完成的，也不是唯一的方法與途徑。教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處關(guān)注幼兒的反應(yīng)，讓幼兒始終保持愉快地情緒，積極、快樂(lè)地生活。
心理健康教育是當(dāng)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，心理素質(zhì)好不好，能不能及時(shí)調(diào)整自己的情緒、情感，以穩(wěn)定的心態(tài)接受生活給予的挑戰(zhàn)，往往是決定一個(gè)人能否成功的重要前提。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：孩子對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智能得到充分的施展和發(fā)揮。情緒在人的心理活動(dòng)中的重要作用是其他心理過(guò)程所不能代替的，它是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)。良好的情緒是人的精神與身體健康的前提，反之，消極和不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)，對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。渲泄是指人的不滿情緒、心中的積郁得到疏散和吐露。著名心理學(xué)家弗洛伊德充分肯定了情緒渲泄對(duì)維護(hù)心理健康的價(jià)值，他認(rèn)為當(dāng)人有情緒時(shí)，講出一切來(lái)，能夠減輕精神上的癥狀。讓幼兒有機(jī)會(huì)通過(guò)言語(yǔ)的或非言語(yǔ)的方式表達(dá)自己的情緒、情感，就能減輕他們精神上的壓力。美國(guó)心理學(xué)家馬考貝認(rèn)為幼兒的行為是缺乏思考的，沖動(dòng)性是幼兒行為的主要特點(diǎn)，幼兒對(duì)個(gè)人情緒渲泄的認(rèn)識(shí)水平和評(píng)價(jià)水平都不高，因而他們還不能根據(jù)場(chǎng)合合理地渲泄情緒，以致于影響幼兒的心理健康。
教師應(yīng)積極采取有效的途徑與措施，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)情緒，合理地宣泄不良情緒，及時(shí)排解消極情緒，十分必要，對(duì)幼兒良好個(gè)性形成、認(rèn)知發(fā)展、心理健康發(fā)展非常有益。
如何指導(dǎo)幼兒合理地情緒宣泄？筆者在觀摩《消氣商店》活動(dòng)中得到有益的啟示。筆者試圖對(duì)《消氣商店》活動(dòng)進(jìn)行分析，從中找出有效的指導(dǎo)方法，為今后幼兒心理健康教育工作提供借鑒，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)生活，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
一、《消氣商店》活動(dòng)實(shí)錄及分析
1、設(shè)置生活化、游戲化的情境，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍
實(shí)錄一：（場(chǎng)地邊放著墊子、掛著沙袋）
師：狐貍放鞭炮，要開(kāi)一家商店，你們想它可能開(kāi)什么店？
幼甲：可能是服裝店；
幼乙：可能是食品店
┅┅
師（出示圖片）：看看是什么商店？
眾幼念：消氣商店
師：狐貍還給商店做了很大的廣告牌，是什么？
眾幼念：幫你消氣，給你快樂(lè)！
師：什么叫消氣？
幼兒七嘴八舌，最后教師解釋：消氣就是把你心里的氣排除，使你快樂(lè)！
教師小結(jié)：原來(lái)消氣商店是一家使生氣的人不再生氣，變得快樂(lè)起來(lái)的商店。
分析：商店放鞭炮開(kāi)業(yè)是幼兒生活中經(jīng)常碰到、比較熟悉的事情，源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的情境，符合幼兒認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，容易引起幼兒的興趣與情感共鳴。
對(duì)話中理解、體驗(yàn)不良情緒，并找出解決的辦法
實(shí)錄二：
師（出示生氣表情的熊）：客人上門了，來(lái)的是誰(shuí)？
幼：熊。
師：你覺(jué)得熊大叔現(xiàn)在是快樂(lè)還是很生氣？
幼：很生氣。
師：熊大叔是一名運(yùn)動(dòng)員，它是什么運(yùn)動(dòng)員？（引導(dǎo)幼兒看服裝、拳擊套）
幼：拳擊運(yùn)動(dòng)員。
師：它剛才肯定是贏了還是輸了？（熊的臉上有傷）
幼：肯定是輸了。
師：熊大叔對(duì)狐貍說(shuō)：“我拳擊輸了，我很生氣，你幫我消消氣，讓我快樂(lè)起來(lái)。”狐貍會(huì)說(shuō)什么，想什么辦法？
眾幼議論，踴躍發(fā)言。
師：大家想法不錯(cuò)，狐貍對(duì)熊大叔說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，你就使勁大叫，使勁打沙包。”
（請(qǐng)幾名幼兒邊大叫邊打沙袋）
師：你剛才打沙包的感覺(jué)怎么樣？
幼甲：很痛快。
幼乙：很舒服。
師：熊大叔打了沙包以后，心情怎么樣了？
幼：不生氣了、變
高興了。（教師出示高興表情的熊）
師：熊大叔樂(lè)呵呵地走了。
師（出示穿著緊衣服生氣的鵝）：消氣商店又來(lái)客人了，是誰(shuí)來(lái)了？
幼：大白鵝。
師：鵝小姐來(lái)了，它很生氣，為什么？
幼甲：它的衣服太小了。
幼乙：它太胖了。
┅┅
師：鵝小姐會(huì)讓狐貍幫什么忙呢？
幼：鵝小姐要減肥。
師：狐貍會(huì)怎么說(shuō)？如果你是狐貍，你會(huì)用什么辦法幫它？
（眾幼想辦法，有的說(shuō)讓鵝小姐健身；有的說(shuō)讓鵝小姐跑步；有的說(shuō)讓鵝小姐轉(zhuǎn)呼啦圈；有的說(shuō)讓鵝小姐吃減肥藥；有的說(shuō)讓鵝小姐跳100下┅┅）
師：小朋友想了那么多辦法，就選個(gè)最簡(jiǎn)單有效的辦法吧，讓鵝小姐跳100下減減肥。
師：（出示穿著合適衣服開(kāi)心的鵝）：鵝小姐跳了100下，跳得滿頭大汗。現(xiàn)在它的衣服正合適，心情怎樣了？
幼：很開(kāi)心。
師小結(jié)：消氣商店真的是一家特別好的商店，能使生氣的人快樂(lè)起來(lái)。
（由教師扮演的兩只小老鼠進(jìn)入場(chǎng)地，互相爭(zhēng)吵著，最后很生氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)，教師旁白：“小老鼠為事情爭(zhēng)吵，都很生氣，怎樣讓它們高興起來(lái)？請(qǐng)小朋友想辦法。”）
眾幼想辦法，最后大家一致認(rèn)為讓小老鼠聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，消消氣，平靜心情，然后慢慢快樂(lè)起來(lái)。（放輕松的音樂(lè)，兩只小老鼠聽(tīng)了，舒了一口氣說(shuō)：“啊！我的心里感覺(jué)真舒服，我們?nèi)ネ姘伞?rdquo;）
分析：“對(duì)話”是后現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念，有效的對(duì)話要基于兒童的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，幫助他們?cè)谡鎸?shí)或模擬的情景中思考，有助于讓幼兒主動(dòng)地在對(duì)話中提高認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)與孩子言談、討論、傾聽(tīng)進(jìn)行雙向溝通、互動(dòng)，理解和體驗(yàn)他人的不良情緒，并幫助找出消除不良情緒的辦法，讓人快樂(lè)起來(lái)，保持良好的心情。薩洛伏里和梅耶提出的情感智力，簡(jiǎn)稱“情商”的內(nèi)容包括：理解、推測(cè)別人感情的移情能力。幼兒通過(guò)熊大叔、鵝小姐和小老鼠的情緒在消氣商店由生氣到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變，感受他人的情感，產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)不良情緒帶來(lái)的危害，懂得保持愉快心情的重要。在想辦法幫助的同時(shí)，也讓幼兒學(xué)會(huì)了如何消氣，讓人快樂(lè)的方法。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，快樂(lè)生活
實(shí)錄三：
師：你在生活中碰到什么生氣的事？你會(huì)想什么辦法使自己快樂(lè)？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由地講述。
分析：幼兒對(duì)情緒和情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng)，逐步能夠調(diào)節(jié)自己的情緒和情感及其外部表現(xiàn)。由情景中的主人公經(jīng)歷遷移到自己的生活經(jīng)驗(yàn)上，讓幼兒自己講述經(jīng)歷，并積極尋找解決的辦法，在生活中學(xué)會(huì)用這些方法調(diào)整自己的情緒，使自己始終保持積極、健康的心態(tài)和平和、快樂(lè)的心情，快樂(lè)生活。
二、教育
活動(dòng)思考
教學(xué)活動(dòng)與心理健康教育的融合
心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，而不是就事論事，也不是對(duì)原有材料中內(nèi)含的心理因素視而不見(jiàn)，不考慮兒童的心理反應(yīng)，一味地灌輸滲透或是把各類教學(xué)活動(dòng)互相割裂開(kāi)來(lái)。《消氣商店》活動(dòng)中，在情景講述中滲透著心理健康教育，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，理解體驗(yàn)不良情緒，找出情緒宣泄——消氣的方法，懂得保持愉快心情的重要。心理健康教育還可以與其他教育領(lǐng)域有機(jī)融合，采用多種教育形式，提高幼兒的認(rèn)知能力、心理調(diào)控能力，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，采用游戲化的教育指導(dǎo)方式，避免單一的說(shuō)教
生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，易引起幼兒的情感共鳴。幼兒的思維直觀形象，采用游戲化的教育方式，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，得到更好的教育效果。《消氣商店》活動(dòng)中，教師利用幼兒喜歡的動(dòng)物形象，通過(guò)設(shè)置開(kāi)商店的游戲化情境，讓幼兒自己感受并給予補(bǔ)償性的教育，引導(dǎo)幼兒正確選擇與社會(huì)行為規(guī)范相一致的渲泄方式。教師對(duì)于幼兒表達(dá)的情緒體驗(yàn)、感受，不枉加批評(píng)或評(píng)論，而是通過(guò)設(shè)置的“沖突情境”教會(huì)幼兒表述自己的感受，討論和商量出合理解決的辦法來(lái)。在沖突情境出現(xiàn)后讓幼兒自己進(jìn)行評(píng)論，并尋找解決矛盾、讓沖突雙方都高興的對(duì)策，讓幼兒通過(guò)討論，自覺(jué)的，心悅誠(chéng)服地按照大家都能接受的方法去做。經(jīng)過(guò)多次“情境沖突”的討論，幼兒逐步學(xué)會(huì)怎樣更好地渲泄情緒，及時(shí)調(diào)整自己的情緒，始終讓自己保持愉快、輕松的心情，快樂(lè)地生活。
情景講述《消氣商店》活動(dòng)所體現(xiàn)的教育觀念值得我們借鑒，但幼兒情緒宣泄教育指導(dǎo)并不是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)能完成的，也不是唯一的方法與途徑。教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處關(guān)注幼兒的反應(yīng)，讓幼兒始終保持愉快地情緒，積極、快樂(lè)地生活。
【案例：讓幼兒快樂(lè)生活：幼兒不良情緒宣泄的教育指導(dǎo)】相關(guān)文章：
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